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《也談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中朗讀訓(xùn)練》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、也談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中朗讀訓(xùn)練 摘要：朗讀是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中加強學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，使無聲的語言變成有聲的朗讀，既能幫助學(xué)生加強對知識的理解和記憶，又能幫助學(xué)生積累大量的詞匯和句子。但是，在小學(xué)語文課堂中存在許多弊端，學(xué)生讀書的時間少，對語言感到生疏，不能很好地掌握書面語言，不能靈活地運用書面語言表達(dá)自己的觀點、情感，應(yīng)重視朗讀教學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力很有幫助。關(guān)鍵詞：朗讀教學(xué)小學(xué)語文教學(xué)思維能力培養(yǎng)5隨著新課程改革的不斷深入，教師越來越意識到朗讀對于學(xué)生的重要作用。小學(xué)語文大綱明確指出：“朗讀和
2、默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。”因此，教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從應(yīng)試教育的牢籠中跳出來，以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生，把加強朗讀訓(xùn)練滲透到教學(xué)實踐中，在閱讀教學(xué)中貫穿朗讀訓(xùn)練，在各個環(huán)節(jié)落實朗讀的目標(biāo)，提高學(xué)生對書面語言的感知能力，增強學(xué)生的語感，提高學(xué)生的理解能力和語言表達(dá)能力?！皶x百遍，其義自見”，注重朗讀，對學(xué)生各方面能力的提高都有積極作用。下面從現(xiàn)代課堂朗讀訓(xùn)練的不足與優(yōu)化朗讀的方法兩方面展開討論。一、朗讀教學(xué)中存在的不足1.朗讀的形式“喧賓奪主”。我們經(jīng)常能看到有的
3、教師在上課的時候，直接拿起課本就開始示范朗讀，不給學(xué)生機會，讀完之后卻讓學(xué)生照著她的讀法去讀，一開始，學(xué)生還未完全了解課文，還沒有認(rèn)識文中的生字生詞，這樣朗讀是不會取得良好的效果的，學(xué)生讀不出文章的真情實感，達(dá)不到教師的期許，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.朗讀的方式“放任自流”。很多教師在訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生朗讀時喜歡說：“用你喜歡的方式去讀課文，想怎么讀就怎么讀?！睂W(xué)生都在低頭看書，書聲朗朗，千篇一律，沒有個性。小學(xué)生還處于學(xué)習(xí)吸收的階段，本身還不了解閱讀方式，完全放任學(xué)生盲目地朗讀，無法取得良好的教學(xué)效果。3.朗讀的時間“曇花一現(xiàn)”。通過調(diào)查實踐，我們發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)
4、在的語文閱讀課堂中，朗讀訓(xùn)練占用的時間非常少，基本上都是五六分鐘，這么短的時間，要想讓學(xué)生朗讀好，是不可能的。朗讀是基本功，用這么短的時間訓(xùn)練學(xué)生的基本功，成效可想而知，學(xué)生不會有大的收獲和提高。54.朗讀的目標(biāo)“好高騖遠(yuǎn)”。朗讀就是要求學(xué)生能正確、流利、有感情地閱讀文章，然而在日常的訓(xùn)練指導(dǎo)中，教師往往忽略了前兩個要求，更注重學(xué)生是否有感情地朗讀，這三者是相輔相成、缺一不可的，而正確、流利是最基本的，只有把最基本的練好了，學(xué)生才可能達(dá)到一個新層次。二、優(yōu)化朗讀教學(xué)的方法1.教師范讀，感染學(xué)生。優(yōu)化朗讀教學(xué)，提高學(xué)生的朗讀能力，教師的范讀是必不可少的。朗
5、讀可以營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生處于這種情境當(dāng)中，充分感受朗讀的魅力。而且文章有些內(nèi)容只靠講解是理解不了的，必須一遍遍地反復(fù)朗讀，體會內(nèi)在的情感，通過教師聲色并茂的范讀，吸引學(xué)生的注意力，讓師生一起進(jìn)入角色，共同感受文章的情感、作者的情感，體會文章的內(nèi)涵。2.結(jié)合教材，指導(dǎo)朗讀。朗讀是進(jìn)行閱讀的一個基本功，朗讀不能盲目地任意地讀，而是要依據(jù)一定的方法，帶有感情地朗讀。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時，一定要緊密結(jié)合教材，在分析清楚文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感之后，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合教師的講解、點撥，讓學(xué)生自己再仔細(xì)品味。在小學(xué)語文教材中，有詩歌、散文、記敘文、寓
6、言等不同的文體，不同的文體朗讀的方法、語調(diào)、語速等不一樣，教師要根據(jù)不同的問題指導(dǎo)朗讀。如朗讀語言優(yōu)美、感情濃郁的文章就要用鮮明的節(jié)奏、抑揚頓挫的語調(diào)、一氣呵成的語勢，如果是朗讀客觀敘述的說明文則不能這樣朗讀。說明文是對一種事物的客觀介紹，讀這種文體的時候只需要正確、流利、口齒清晰就可以了?？梢?，結(jié)合教材進(jìn)行朗讀，有利于學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，有利于學(xué)生思維和語言的發(fā)展。53.重點段落，著重朗讀。課文中的重點段落通常能闡發(fā)一定的道理，是學(xué)習(xí)課文的重點和精華所在。對于這種段落，一定要著重朗讀，反復(fù)朗讀。重點段落中，用詞潛句往往恰到好處，準(zhǔn)確的用詞，優(yōu)美的句
7、子，巧妙的結(jié)構(gòu)，抓住這些，可以幫助學(xué)生更好地理解文章的中心和內(nèi)涵，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，也能從這些段落中學(xué)到一些寫作技巧，從而提高寫作能力，積累寫作材料。教師通過對重點段落的朗讀指導(dǎo)，既能幫助學(xué)生理解課文，加深對重點語句的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的語感，為學(xué)生有感情地朗讀課文打下堅實的基礎(chǔ)。4.熟讀成誦，增強自信。《朱作仁談朗讀》一文中說道：“講讀是死的，如同進(jìn)行解剖，朗讀是活的，如同給傷口以生命。講解只能使人知道，而朗讀更能使人感受?！边@段話形象地點明了朗讀在教學(xué)中的重要性。教師可以選擇文章中一些好的段落、重點段落，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，甚至熟讀成誦，在朗讀中不斷加強語感
8、，培養(yǎng)思維能力，在背誦中不斷積累寫作語料，在積累中不斷增強自信心，感受到學(xué)習(xí)語文
