也談小學語文教學中的朗讀

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1、也談小學語文教學中的朗讀　　【摘要】小學生，他們不具備豐富的閱讀經歷和語言積累，語言的學習主要是依靠閱讀的積累。小學生的課外閱讀的時間和能力都無法得到保證，因此課內教材經典文章的閱讀就成為他們學習語言、學習寫作、學習語文的最有效途徑。小學生語言的內化主要靠朗讀，沒有高效的朗讀，學生的理解是談不到的，文學素養(yǎng)的提高也是無法保證的?！　　娟P鍵詞】小學語文朗讀指導閱讀教學　　朗讀是小學語文閱讀教學之魂。古人說“讀書破萬卷，下筆如有神；書讀百遍其義自現。”這都是在強調朗讀的重要性。朗讀對于語言教學來說，是最重要、最基本的訓練。人教版的小學語文教材，教材內容編排合理，選編

2、了許多古今中外的名家名篇，這些課文不僅是寫法經典，可以用于指導寫作；同時也是對學生進行朗讀指導的經典文章。那些文質兼美的文章，是學生學習語言的優(yōu)秀范本?！　∫?、朗讀指導的重要性4　　新課程標準要求小學語文教學要重視朗讀。教師應該讓學生在充分朗讀的基礎上，整體感知課文。閱讀時感悟文章的基礎，朗讀是理解文章的過程。能把文章中蘊含的感情讀出來，是對文章理解的體現。同時優(yōu)秀的朗讀是對文字的再包裝，是提高閱讀教學效果的最有效保證。在語文教學中對學生進行朗讀訓練，是廣大一線語文老師普遍重視的一個問題。朗讀的過程中，學生的眼、耳、腦多種感官齊用，是對學生進行語感、智力、思維訓

3、練的最好方式。朗讀是語文教學有效性的保證。是提高閱讀教學效果的最佳途徑，因此作為教師必須要重視學生的朗讀，重視朗讀能力的培養(yǎng)?！　《⑿W語文教學朗讀指導的現狀　　小學生的語文學習，以基礎知識為主，低年級以識字教學為主，中高年級以閱讀理解和寫作能力培養(yǎng)為主。所以很多的老師都沒有將朗讀指導放在重要的位置，以至于學生讀課文，就是念，只是把文字內容讀出來了，但是文章中的思想內容、情感因素都沒有讀出來。學生讀的盲目，沒有目標，沒有用心。加之教師指導不到位，沒有找準朗讀指導的基準點，表現為沒有感情，沒有技巧。這種狀況不利于學生語文素質的提高，不利于閱讀理解能力的提高，不利

4、于作文水平的提高?！　∪?、做好小學語文朗讀指導的策略　　1.提高教師的朗讀素質。老師對學生的影響是巨大的，一位好老師，可以影響學生的一生。師德、學識，都是影響學生的重要因素。在這里，我主要談談老師的朗讀水平對學生的影響。教師的朗讀是最直接的示范，每一節(jié)課、每一篇文章，老師的示范朗讀都是尤其重要的。老師在示范中的高水準朗讀可以幫助學生初步4理解課文，對學生的學習有一個初步的闡釋。因此有經驗的老師都很重視示范朗讀。教師的示范固然要具有較高的水平，不然示范的意義也不大。學生特別是小學生的模仿能力很強，老師的一招一式，都是他們學習的榜樣，因此老師要充分認識自己在教學中示

5、范朗讀的重要性?？嗑氉陨淼睦首x基本功，特別是在備課中，要把熟悉課文、朗讀課文作為備課的重要內容。充分利用網絡資源，善于在網絡上尋找到自己的教學能量，并進行充值。教材中的部分經典文章，再網絡上都可以找到名家的朗誦視頻，教師可以學習名家朗誦，借以提高自己的朗讀水平，然后用在教學中去指導學生，從而提高閱讀教學的水平?！　?.教學中為朗讀把好文章的脈。中醫(yī)治療要為患者把脈，從而了解患者的病情，然后對癥下藥。對于語文教學而言，教師為教學把脈，主要是體現在對文章解析的理解和控制上。作者在寫作文章時，都有一個基本的思想地位和情感定位。教師在備課中要多方了解文章的作者及寫作背景

6、，充分了解文章中的思想內涵和情感基調，從而確定朗讀指導的策略。這樣就等于為朗讀指導把脈了?！　∪缛私贪媪昙壣蟽哉n文《山中訪友》，這是一篇寫法優(yōu)美的文章，整篇文章中，充滿了詩情畫意，充滿了對大自然無限向往與熱愛的情感，在這個篇文章的朗讀指導中，教師要為學生確定好活潑、愉快、優(yōu)美的朗讀基調，示范和指導中要堅持這個原則。而對《懷念母親》一文的朗讀指導，則要充滿深情，語速緩慢、語調低沉。這樣才可以有效指導學生的朗讀，學生的朗讀水平也方便提高?！　?.選好閱讀指導的“點”。朗讀是對學生的引領，指導文本的朗讀，教師要抓住訓練的點，根據不同的文章和不同的學生進行具有個性的朗

7、讀指導。找出文章中最能體現思想和情感的重點句段，進行重點的指導?！　∪缃虒W人教版四年級下冊課文《七月的天山》一課的朗讀指導，我沒有急于指導，而是讓學生默讀課文，畫出描寫天山景色的優(yōu)美句段，然后進行充滿感情的朗讀，這樣在學生初步理解的基礎上，進行的指導才是最有效的。4　　小學生，他們不具備豐富的閱讀經歷和語言積累，語言的學習主要是依靠閱讀的積累。小學生的課外閱讀的時間和能力都無法得到保證，因此課內教材經典文章的閱讀就成為他們學習語言、學習寫作、學習語文的最有效途徑。小學生語言的內化主要靠朗讀，沒有高效的朗讀，學生的理解是談不到的，文學素養(yǎng)的提高也是無法保證的。上文

8、所做的論述，也不足以體現