關(guān)于如何加強高校女生體育教學(xué)課堂管理探析

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1、關(guān)于如何加強高校女生體育教學(xué)課堂管理探析　　[摘要]：通過對體育教學(xué)課堂管理的分析，進(jìn)一步闡明了課堂管理的意義及功能。同時，對課堂的群體動力及課堂紀(jì)律的管理進(jìn)行探討，提出了管理應(yīng)遵循的基本原則。[關(guān)鍵詞]：課堂管理課堂紀(jì)律1研究方法本文運用理論聯(lián)系實際和經(jīng)驗總結(jié)的方法，通過多年來工作的實踐經(jīng)驗，對體育課同其他課程進(jìn)行比較分析，并根據(jù)體育課的教學(xué)特點，總結(jié)了一套適合女生體育教學(xué)課堂管理的方法。2討論與分析6在學(xué)校里班級是最基本的社會組織，課堂里的人際關(guān)系主要包括教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系。這些人際關(guān)系在相當(dāng)大的程度上決定于教師和

2、學(xué)生的個人行為，他是影響實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的重要因素。在這些人際關(guān)系中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，教師則是課堂教學(xué)的管理者和引導(dǎo)者，教師有責(zé)任協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，充分發(fā)揮每個學(xué)生的聰明才智，使他們積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果課堂里的人際關(guān)系緊張，則易導(dǎo)致出現(xiàn)紀(jì)律問題，干擾課堂教學(xué)即使教師受過良好的訓(xùn)練，并能掌握科學(xué)的教學(xué)方法，也很難收到良好的教學(xué)效果。如果課堂管理得當(dāng)，組織方法有利，不但可以促進(jìn)教和學(xué)的雙邊活動正常進(jìn)行，而且可以增強學(xué)生主動參與組織學(xué)習(xí)的意識。2.1教學(xué)管理的功能教學(xué)工作從廣義上講可分為三種主要活動

3、模式，第一種是教學(xué)，第二種是評價，第三種是管理，這三種活動模式具有促進(jìn)和維持兩個功能的作用。6眾所周知，體育教學(xué)一般都是在室外進(jìn)行，因此有其獨到的特點。影響課堂管理及課堂教學(xué)的因素很多，尤其是外界的刺激，干擾特別容易引起學(xué)生分散注意力。一般來講女生的教練席積極性不是很高，但好奇心很強，對外界刺激比對課堂內(nèi)的刺激感興趣。貼別是大學(xué)階段的女生，一般來說個性都比較強，所以在體育教學(xué)中課堂管理顯得尤為重要。這就要求教師首先應(yīng)在教學(xué)過程中，創(chuàng)造對課堂管理起促進(jìn)作用的組織方法和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。以滿足課內(nèi)個人和集體的共同需求。激勵學(xué)生釋放潛能，從

4、而有效的達(dá)到組織方法和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以滿足課內(nèi)個人和集體的共同需要。激勵學(xué)生釋放潛能，從而有效的達(dá)到預(yù)計的教學(xué)目標(biāo)，這些既不訴諸強迫手段，也不依賴于祈求或勸說，而是通過以下途徑來實現(xiàn)：（1）制定符合學(xué)校規(guī)章制度的課堂行為準(zhǔn)則，協(xié)調(diào)課堂教學(xué)步驟；（2）幫助學(xué)生獲得解決課堂群體問題的技能；（3）調(diào)查班集體的結(jié)構(gòu)，正確處理正式群體與非正式群體的關(guān)系，在學(xué)生之間形成令人滿意的人際關(guān)系；（4）形成團結(jié)合作的師生關(guān)系，通過師生的共同努力來完成教學(xué)任務(wù)。同時在教學(xué)課堂重要持久的維持良好的內(nèi)部環(huán)境，并通過師生之間的穩(wěn)定合作，促使學(xué)生挖掘潛能，努力

5、完成教學(xué)任務(wù)。在體育教學(xué)的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)許多新的情況，產(chǎn)生各種各樣的干擾，如課堂內(nèi)就會發(fā)生沖突，造成紀(jì)律渙散。因此，課堂管理必須不斷適應(yīng)各種新情況，并根據(jù)班集體的需要進(jìn)行調(diào)節(jié)，這就需要教師首先要維持良好的班風(fēng)。另外，要緩和和解決各種沖突，不斷鞏固班集體，幫助班內(nèi)全體學(xué)生適應(yīng)環(huán)境變化。預(yù)計排除影響課堂教學(xué)順利進(jìn)行的各種因素，減少課堂教學(xué)過程中學(xué)生的緊張和焦慮感。2.2課堂的群體動力及管理課堂里的每個學(xué)生都不是孤立存在的個體，它們相互交往而形成各種群體，這些群體對個體的行為能產(chǎn)生巨大影響，使之成為實現(xiàn)體育教學(xué)課堂管理的重要媒介。2.

6、2.1課堂里的群體與動力。群體亦稱集體或團體，它指以一定方式的共同活動為基礎(chǔ)而結(jié)合起來的人們所組成的聯(lián)合體。按照教育行政部門的明文規(guī)定，班級屬正式群體，它具有固定的編制，明確的職責(zé)權(quán)限和確定的組織地位。群眾不是個體的簡單總和，6群體對個體能產(chǎn)生巨大的影響，個體在群體中產(chǎn)生不同于處在單獨環(huán)境中的行為，因此，教師在課堂管理中，要善于利用這些群體動力，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與其在體育教學(xué)集體項中，更要充分發(fā)揮群體的作用，讓學(xué)生的個性、特點、技能在群體活動中都得到充分發(fā)揮。只有這樣才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生既快又好的掌握運動技能。2.2

7、.2群體的凝聚力。指群體對每一個成員的影響力。它對課堂管理功能的實現(xiàn)有重要的影響，關(guān)系融洽，凝聚力強的班級會使學(xué)生產(chǎn)生強烈的自豪感和認(rèn)同感，從而愉快的接受教師提出的要求，順利完成課堂教學(xué)任務(wù)。另外，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)多安排一些競爭性，對抗性和群體性較強的內(nèi)容。這樣是個人的技能和技巧，在群體活動中進(jìn)一步提高，是群體凝聚力在課堂管理中發(fā)揮其作用。2.2.3課堂風(fēng)氣對體育教學(xué)課堂管理的影響。課堂風(fēng)氣指課堂里某種占優(yōu)勢的態(tài)度和情感的綜合表現(xiàn)。課堂風(fēng)氣的好壞，直接影響課堂管理的效果。在體育教學(xué)中，一個班的課堂風(fēng)氣好壞，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性

8、、學(xué)生的情緒和行為等方面。通過倡導(dǎo)良好的課堂風(fēng)氣，對學(xué)生造成心理壓力，使他們在良好的課堂風(fēng)氣中改變自己的觀點和態(tài)度。另外，教師的引導(dǎo)方式也會影響課堂氣氛，如果常采用懲罰手段，往往會增加學(xué)生焦慮感，學(xué)生因為怕暴露個人短處而退說不前，導(dǎo)致