新北師大版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元--分?jǐn)?shù)乘法教案.doc

《新北師大版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元--分?jǐn)?shù)乘法教案.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、新北師大版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第三單元分?jǐn)?shù)乘法單元教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境,在操作活動(dòng)中,探索并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義；2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；3、能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教材分析：為了促進(jìn)學(xué)生更好的探索和理解分?jǐn)?shù)運(yùn)算的意義，教材安排了大量的折一折、涂一涂等活動(dòng)，把圖形語言作為理解的基礎(chǔ)。實(shí)際上，本套教材非常重視文字語言、圖形語言和符號(hào)語言的結(jié)合，三者相輔相成，從多種角度為學(xué)生理解問題、解決問題提供了可能。其中，圖形語言是非常重要的，它不僅可以通過直觀加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，為文字

2、語言或符號(hào)語言提供了直觀表象，還可以提供了解決問題的思路和靈感，同時(shí)它也往往成為創(chuàng)造的源泉。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和整套教材的整體編寫思路，本單元仍然沒有將分?jǐn)?shù)應(yīng)用題單列，而是將解決實(shí)際問題作為分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算學(xué)習(xí)的自然組成部分。本單元內(nèi)容的引入與展開，從分?jǐn)?shù)乘法的意義、分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用都力求來源于學(xué)生的實(shí)際生活。學(xué)情分析：1、在探索和理解分?jǐn)?shù)運(yùn)算的意義和計(jì)算時(shí)，要結(jié)合教科書上折一折、涂一涂等活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與操作活動(dòng)，注意幫助動(dòng)手能力較弱的學(xué)生。2、學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)忽略分?jǐn)?shù)乘法的意義，只注重計(jì)算的方法和結(jié)果。因此，解決生活中的實(shí)際問題時(shí)，要讓

3、學(xué)生結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法的意義去理解題意，才能正確解決問題。主要教學(xué)策略：1.結(jié)合操作活動(dòng)和圖形語言，探索并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義及計(jì)算方法。2.將應(yīng)用與計(jì)算緊密結(jié)合，體會(huì)分?jǐn)?shù)乘法與實(shí)際生活的聯(lián)系。課時(shí)安排：11課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘法（一）教材第22～24頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境,探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；3、能正確運(yùn)用“先約分再計(jì)算”的方法進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：1、結(jié)合具體情境,,探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：能正確運(yùn)用“先約分

4、再計(jì)算”的方法進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程：一、探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算方法。1、出示情境：剪一個(gè)這樣的圖案要用一張彩紙的1/5，剪3個(gè)這樣的圖案需要多少?gòu)埐始垼?、請(qǐng)大家想辦法解決問題，先自己想一想，沒有思路的同學(xué)可以同桌交流，也可以看一看書上是怎么解決的。3、?組織全班交流。師生一起來分享交流過程。對(duì)學(xué)生提出的想法，師可以這樣提問：你列的這個(gè)算式表示什么意義呢？對(duì)這個(gè)算法，你是怎么理解的，別的同學(xué)還有什么問題嗎？教師在學(xué)生討論的過程中，把加法的板書和乘法的板書有機(jī)的結(jié)合起來。并讓學(xué)生理解求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和用乘法計(jì)算。4、練一

5、練：教科書第23頁(yè)“涂一涂，算一算”。學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說說自己的思路。討論：你能用自己的語言說一說整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎？小結(jié)：分?jǐn)?shù)與整數(shù)想乘，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)的乘積作分子，分母不變。練習(xí)：教科書“試一試”第1、2題。5、探討“先約分再計(jì)算”的方法。出示6×5/9。讓學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種計(jì)算方法，如果沒有方法二，教師可指導(dǎo)學(xué)生看書得到。教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩種算法，得出“先約分再計(jì)算”的方法比較簡(jiǎn)便。練習(xí)：（1）教科書“練一練”第1題。（2）計(jì)算：一、鞏固練習(xí)1、教科書“練一練”第2、3、4題。學(xué)生先獨(dú)立完成，指

6、名板演，在集體講評(píng)。2、教科書第24頁(yè)“練一練”第5題。讓學(xué)生把計(jì)算結(jié)果寫在課本上，再仔細(xì)觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？3、教科書第24頁(yè)“數(shù)學(xué)故事”。先讓學(xué)生說說，你從每幅圖中得到了哪些信息？如何解決圖中提出的問題。教學(xué)反思：注重創(chuàng)設(shè)情境，努力使數(shù)學(xué)生活化、生動(dòng)化。第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘法（二）教材第25～27頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境,進(jìn)一步探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；2、進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法；能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的解答方法。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)

7、過程：一、理解并掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的解答方法。1、出示教科書第25頁(yè)情境圖。讓學(xué)生說說從圖中了解到的信息。然后同桌同學(xué)互相討論，如何求（1）笑笑吃了多少塊餅干？可能會(huì)出現(xiàn)兩種解法：6÷2=3（塊）6×1/2=3（塊）教師引導(dǎo)學(xué)生說說算式的意義，讓學(xué)生明白這兩個(gè)算式都表示求6的1/2是多少。讓學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算。2、練習(xí)：教科書第26頁(yè)“試一試”。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體講評(píng)。二、課堂練習(xí)。1、教科書第26頁(yè)“練一練”第2題。學(xué)生在課本上計(jì)算，指名板演，集體講評(píng)。強(qiáng)調(diào)“先約分再計(jì)算”。2、教科書第26頁(yè)“練一練”

8、第1、3題。提醒學(xué)生認(rèn)真讀題。學(xué)生完成后再講評(píng)。3、教科書第27頁(yè)“練一練”第4題。先讓學(xué)生完成，在說說解題思路。教學(xué)反思：教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了知識(shí)情境、生活情境、問題情境、故事情境等一系列情境，為學(xué)生提供了集興趣