探究生博客學(xué)習(xí)中人際交互促進(jìn)策略探析

《探究生博客學(xué)習(xí)中人際交互促進(jìn)策略探析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、探究生博客學(xué)習(xí)中人際交互促進(jìn)策略探析　　摘要：在博客創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者以個(gè)體形式參與學(xué)習(xí)的情況居多，大家在學(xué)術(shù)上尊重彼此。學(xué)習(xí)者通過訪問他人博客、評(píng)論他人觀點(diǎn)、回復(fù)他人留言等形式表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)。在彼此的相互影響下，學(xué)習(xí)者有了更深層次的領(lǐng)悟和反思，使思想得到提高和創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：研究生；博客學(xué)習(xí)；人際交互中圖分類號(hào)：G643文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2013）42-0175-02筆者查閱了許多學(xué)者關(guān)于高校學(xué)生使用博客情況的相關(guān)論文，對(duì)于人際交互的研究還是較少的。通過搜集學(xué)習(xí)者在其他領(lǐng)

2、域人際交互的研究資料，對(duì)博客學(xué)習(xí)中的人際交互特點(diǎn)及問題進(jìn)行闡述，并對(duì)其促進(jìn)策略作出解答。一、博客學(xué)習(xí)中的人際交互1.人際交互的概念及分類。本文以Moore的觀點(diǎn)為依據(jù)，結(jié)合博客學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，將交互分為四種類型：學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)內(nèi)容的交互、學(xué)習(xí)者與教師的交互、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者的交互、學(xué)習(xí)者與其他人的交互。筆者將人際交互描述為：學(xué)習(xí)者與教師或者學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間或者學(xué)習(xí)者與其他人員之間在博客這網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上通過彼此之間的交互與影響，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)者良好學(xué)習(xí)的行為。62.人際交互的內(nèi)涵。從以下方面理解分析其內(nèi)涵：①在博客學(xué)習(xí)

3、中，人際交互是以博客這一異步交互工具為媒介，學(xué)習(xí)者與教師等相關(guān)人員之間進(jìn)行有意義的交互活動(dòng)。②人際交互的目標(biāo)在于通過學(xué)術(shù)交流的方式來促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力和效率。③人際交互是以學(xué)習(xí)者為中心展開的，交互內(nèi)容很廣泛，以學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，涉及相關(guān)的情感、個(gè)人修養(yǎng)和價(jià)值觀、興趣等信息。二、利用博客學(xué)習(xí)的人際交互特點(diǎn)分析1.人際交互的廣闊性?；诓┛偷娜穗H交互主要是以學(xué)習(xí)者為中心，學(xué)習(xí)者在很大程度上決定和操縱人際交互活動(dòng)的發(fā)生和進(jìn)行。研究生群體在使用博客學(xué)習(xí)的過程中，愿意展示自我的觀點(diǎn)，希望得到

4、他人評(píng)價(jià)、肯定和認(rèn)可。特別是專家、學(xué)者的評(píng)價(jià)會(huì)提升學(xué)習(xí)者的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過博客中的人際交互，找到很多志趣相投的人，通過交流與溝通，走出自我的小天地，拓展了知識(shí)的廣度和深度。2.個(gè)人知識(shí)管理趨于個(gè)性化、條理化。博客學(xué)習(xí)中的人際交互與傳統(tǒng)的人際交互相比，呈現(xiàn)出生動(dòng)性、形式多樣化等特點(diǎn)。學(xué)習(xí)者不僅把博客作為資源獲取和共享的平臺(tái)，也作為記錄學(xué)習(xí)筆記的工具。隨著時(shí)間的推移和學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，會(huì)出現(xiàn)文檔管理問題。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格不同，從而形成了個(gè)性化的資源管理方法。學(xué)習(xí)者根據(jù)喜歡的管理模式，將學(xué)習(xí)資源分門別類，以便

5、及時(shí)有效地查找、編輯和修改。63.人際交互主要以學(xué)習(xí)思想的表達(dá)、情感交流為主。由于博客網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的平等性，學(xué)習(xí)者消除了現(xiàn)實(shí)交互的焦慮、緊張等心理障礙，愉悅地溝通，情感表達(dá)更加輕松真實(shí)，促進(jìn)良好人際交互網(wǎng)絡(luò)的建立。在博客創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者以個(gè)體形式參與學(xué)習(xí)的情況居多，大家在學(xué)術(shù)上尊重彼此。學(xué)習(xí)者通過訪問他人博客、評(píng)論他人觀點(diǎn)、回復(fù)他人留言等形式表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)。在彼此的相互影響下，學(xué)習(xí)者有了更深層次的領(lǐng)悟和反思，使思想得到提高和創(chuàng)新。4.應(yīng)用組織策略，促成深度學(xué)習(xí)。對(duì)于研究生群體而言，學(xué)習(xí)不僅是資源共享

6、和收集，更在于對(duì)知識(shí)的深層次加工。在這里不得不提組織策略，它是指將經(jīng)過精加工提煉出來的知識(shí)點(diǎn)加以構(gòu)造，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)更高水平的信息加工策略。在吸收有用的知識(shí)時(shí)，學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)資源再次加工，進(jìn)而形成了有意義的思考，并對(duì)新思想進(jìn)行記錄和總結(jié)。隨著這個(gè)過程的重復(fù)和深入，學(xué)習(xí)者在將各部分知識(shí)不斷完善的基礎(chǔ)上，更會(huì)把每部分知識(shí)組織成一個(gè)有意義的整體，使知識(shí)脈絡(luò)更加清晰，便于記憶和提取。5.學(xué)習(xí)交互呈現(xiàn)群體化。在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)交互中，我們會(huì)選擇志同道合的學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)者進(jìn)行交流和討論，博客學(xué)習(xí)也是如此。在博客創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，包括

7、很多類型的人際交互參與者。學(xué)習(xí)者趨向于集體中的學(xué)習(xí)，渴望與其他參與者建立聯(lián)系，博客圈就體現(xiàn)了這一功能。6三、學(xué)習(xí)者人際交互促進(jìn)策略（一）博客的建立與管理1.建立班級(jí)博客，設(shè)置班級(jí)博客的管理者。現(xiàn)在的研究生學(xué)習(xí)建立班級(jí)博客還不普遍，教師和學(xué)生可以在優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上建立班級(jí)博客，尤其對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者來說，建立一個(gè)班級(jí)博客是十分必要的。在建立初期，有必要采取輔助、強(qiáng)制相結(jié)合的策略，管理者幫助同伴適應(yīng)博客學(xué)習(xí)的環(huán)境。2.將班級(jí)博客作為課堂輔助工具，促進(jìn)人際交互的主動(dòng)性和積極性。在課前備課時(shí)，教師在班級(jí)博客上提醒學(xué)生需要

8、做哪些工作，對(duì)課程的內(nèi)容安排公布在班級(jí)博客圈，讓學(xué)生有一定的準(zhǔn)備，課上就會(huì)事半功倍。課后的總結(jié)反思很重要，教師的思想會(huì)很大程度上影響學(xué)生的主動(dòng)性。教師也可以要求學(xué)生課后寫反思，對(duì)課后的疑問進(jìn)行提問，學(xué)習(xí)伙伴和教師給予幫助解答。3.對(duì)主題討論的時(shí)間進(jìn)行有效控制。在博客學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生或教師一般都不能及時(shí)得到反饋信息。當(dāng)看到回復(fù)時(shí)可能過了很長時(shí)間，學(xué)習(xí)者還要回憶先前的知識(shí)。對(duì)于這個(gè)問題，我們可以把問題在班級(jí)博客注明中