新課程理念下電工電子實驗教學現(xiàn)狀和對策探究

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1、新課程理念下電工電子實驗教學現(xiàn)狀和對策探究　　【摘要】黨的十八大報告首次明確提出“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，為新時期職業(yè)教育工作指明了方向。為了適應(yīng)經(jīng)濟和社會快速發(fā)展對高素質(zhì)勞動者和技術(shù)型人才的要求，較好的發(fā)展職業(yè)教育是我國當前教育的工作重點之一。新課程改革對中等職業(yè)教育也更倡導以就業(yè)為導向，培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)及綜合職業(yè)能力為核心的課程教學理念。本文主要研究新課程理念下中等職業(yè)教育的電工電子實驗教學，先對當前電工電子實驗教學的現(xiàn)狀進行了細致的分析，又在此基礎(chǔ)上有針對性的提出了解決對策?！娟P(guān)鍵詞】電工電子；實驗教學；現(xiàn)狀；對策1.引言隨著新課程改革的不斷深化和實施，中等

2、職業(yè)學校的教育和教學問題越來越受人關(guān)注。在所倡導的新課程理念下，中等職業(yè)教育取得了一些成就，為社會輸送了大量的技術(shù)型人才，但期間也暴露出了很多漏洞和不足。電工電子作為中等職業(yè)教育中一門理論與實驗相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程，隨著科技、經(jīng)濟、社會的不斷發(fā)展和變化當前實驗教學的弊端日漸突出，亟待采取恰當措施加以完善。2.電工電子實驗教學的現(xiàn)狀62.1實驗教學缺乏創(chuàng)新性，學生學習興趣低目前，我國中等職業(yè)的實驗教學中各位任課教師普遍缺乏對教學的創(chuàng)新性研究，而學生們也相對的學習興趣較低，缺乏學習主動性。因而，這樣就導致了中等職業(yè)院校的實驗教學效率低下的現(xiàn)狀。任課教師缺乏對教學的創(chuàng)新主要

3、表現(xiàn)在實驗教學設(shè)計猶如“走過場”。各任課教師在上課前將實驗的內(nèi)容和各個步驟流程都設(shè)計的很詳細，以致于學生們?nèi)プ鰧嶒灂r只需要經(jīng)過簡單的操作就能得出結(jié)果。這樣所謂的實驗教學也就成了理論課程的簡單驗證和補充，一來實驗教學的作用和地位被忽視，一來學生們的實際操作水平得不到有效鍛煉，也無法培養(yǎng)他們的動手能力和解決問題能力。以上種種都與新課程所倡導的教學理念都是相違背的。另外，中等職業(yè)學校的學生學習基礎(chǔ)普遍較差，綜合素質(zhì)不高，加之電工專業(yè)本來就讓很多學生心里犯怵，實驗教學又設(shè)置的如此枯燥和程序化，因而學生們的學習興趣普遍不高，甚至出現(xiàn)部分的厭學情況。2.2相關(guān)經(jīng)費不足，實驗教學

4、基礎(chǔ)條件有待提高6就中等職業(yè)學校的辦學經(jīng)費來說，目前，各學校普遍存在經(jīng)費緊張的現(xiàn)象。因而，電工電子的實驗教學基礎(chǔ)設(shè)施也不盡完善，各種基礎(chǔ)條件也有待提高。究其原因，造成目前這種現(xiàn)狀的主要是源自我國不斷增長的對電工人才的需求和各中等職業(yè)學校不斷擴大的招收學生人數(shù)。近些年來，中等職業(yè)學校的實驗場地、教學設(shè)備和實驗儀器，甚至是實驗課任課教師都出現(xiàn)不同程度的滯后和短缺。這種現(xiàn)狀亟待改善，否則將質(zhì)量難以提高電工電子的實驗教學。2.3實驗教學無差異性，難以做到因材施教另外，當前的中等職業(yè)教育中還普遍存在著實驗教學無差異性，難以滿足每個學生的知識發(fā)展要求，不能切實做到因材施教的現(xiàn)象

5、。相對與各個學生來說，他們的入學基礎(chǔ)條件及目的都不盡相同，有的學生可能是為了參加對口高考，有的則單純是為了就業(yè)，因而中等職業(yè)學校的學生的中考入學成績可能差很多，基礎(chǔ)知識水平也是參差不齊。但進入學校后，分配班級時卻不能有效的進行區(qū)分。因而，在電工電子課程的實驗教學中相對同一個實驗有的學生可能會覺得偏簡單，基本不用動什么腦筋就會了，有的學生則會覺得難以理解和掌握。3.完善電工電子實驗教學的措施3.1更新教學理念，借助多媒體技術(shù)，不斷創(chuàng)新實驗教學各任課教師要提高電工電子的實驗教學效率就必須根據(jù)學生情況和實際的教學目標結(jié)合教學內(nèi)容不斷的更新教學理念，借助多媒體技術(shù)等手段不斷

6、創(chuàng)新實驗教學，逐漸培養(yǎng)學生對電工電6子課程的學習興趣。具體來說，首先任課教師要改變實驗教學枯燥乏味的現(xiàn)狀，可以適當結(jié)合多媒體借助多媒體的幫助，對抽象難以理解的實驗進行直觀的模擬。這樣一方面課以幫助學生理解，提高學生的空間想象能力，另一方面可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生們的好奇心，有助于培養(yǎng)學生們的學習興趣。其次任課教師應(yīng)將新課改的教學理念真正融入到實際的實驗教學中。3.2加強實驗教學基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，不斷提高教學條件面對當前社會對技工人才需求不斷增長的趨勢和中等職業(yè)院校不斷擴招所導致的學?；A(chǔ)設(shè)施落后或不足的現(xiàn)狀，各中等職業(yè)學校應(yīng)加大對學校實驗教學基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，不斷提

7、高教學條件。具體來說，各中等職業(yè)學校應(yīng)加大對基礎(chǔ)設(shè)施的資金投入，不斷完善實驗場地使其標準規(guī)范化，努力培養(yǎng)更多高水平的電工人才。結(jié)合目前電工電子實驗教學的體系和主要內(nèi)容，各學校應(yīng)主要建設(shè)電工基礎(chǔ)實驗室、電子綜合實驗室、工廠電器與電機拖動實驗室、制冷實習室、PLC實驗室、音視頻實驗室、多媒體應(yīng)用實驗室、電工電子實訓基地等。[5]3.3科學分配各項比重，完善實驗課程成績考核制度6最后，完善電工電子實驗教學，各任課教師還應(yīng)致力于科學分配實驗課程內(nèi)部各項所占比重的研究，以期完善實驗課程成績的考核制度。這樣，既凸顯了實驗課程的重要性，也使學生們認識到動手實踐做實驗的重要性，