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《新課程理念背景下武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀和對(duì)策探析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、新課程理念背景下武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀和對(duì)策探析摘要：武術(shù)一直被認(rèn)為是我們民族瑰寶，中華民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明星。我國(guó)體育總局和教育部非常重視青少年武術(shù)和武術(shù)精神的培養(yǎng)，并于2007年7月底在北京召開了《國(guó)家青少年武術(shù)指導(dǎo)綱要》論證會(huì)，會(huì)議指出青少年武術(shù)教育關(guān)系著民族文化的傳承、實(shí)現(xiàn)民族文化復(fù)興和深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。學(xué)校武術(shù)成為青少年學(xué)習(xí)武術(shù)的一種主要方式也已經(jīng)中國(guó)武術(shù)傳承和發(fā)展的一個(gè)重要分支。隨著教育理念的創(chuàng)新傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)明顯跟不上時(shí)代的步伐，新課程理念的提出也給武術(shù)教學(xué)提出了更多創(chuàng)造性的建議。新課程要求“以人為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能
2、、過程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的整合，同樣要求回歸生活。但是新課程理念提出來(lái)這么久，我們的學(xué)校武術(shù)到底進(jìn)行了哪些方面的改革？與武術(shù)的傳統(tǒng)教育相比取得了哪些方面的成就又有哪些方面的不足，問題出現(xiàn)的原因是什么？本文旨在分析武術(shù)教學(xué)從傳統(tǒng)到新課程理念下出現(xiàn)的問題，并試圖通過分析找到解決問題的對(duì)策，更好的促進(jìn)學(xué)校武術(shù)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：新課程理念；武術(shù)教學(xué)、新課程理念中“樹立以學(xué)生發(fā)展為本”的思想與傳統(tǒng)教學(xué)思想的對(duì)比新《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為本，并在課程教學(xué)理念的更新、課程內(nèi)容選擇、教學(xué)方法應(yīng)用、體育器材的配置、教學(xué)過程開展
3、及學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行全新設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想。為此，教師要完善教學(xué)，學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)健身興趣，掌握科學(xué)的健身方法，提高體育素養(yǎng)和自我健身能力。二、對(duì)武術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容選擇的分析國(guó)家對(duì)武術(shù)的教學(xué)要求是培養(yǎng)文武雙全，德才兼?zhèn)涞木C合型人才，武術(shù)教材的內(nèi)容也應(yīng)該包括理論與實(shí)踐兩個(gè)方面，實(shí)踐課可以讓學(xué)生得到身體的鍛煉和心理素質(zhì)的磨練，而武術(shù)理論的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生更深層次的對(duì)武術(shù)技術(shù)的理解學(xué)習(xí)和武術(shù)文化底蘊(yùn)的培養(yǎng)。武術(shù)之所以能傳承至今，跟它的文化內(nèi)涵是分不開的。學(xué)校的武術(shù)課只注重技術(shù)套路的傳授而忽視武術(shù)理論的教育。根
4、據(jù)表1,有81.25%的同學(xué)都意識(shí)不到武術(shù)除了是一門體育課外還是一種文化，而有68.75%的同學(xué)認(rèn)為老師上課根本沒有涉及武術(shù)文化這方面的內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查中有多數(shù)體育教師按原有的大綱選擇武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很少有體育教師夾入自己擅長(zhǎng)的武術(shù)內(nèi)容。造成這種結(jié)果的原因應(yīng)該是學(xué)校對(duì)學(xué)生的需要缺乏調(diào)查，還是一味的追求大綱要求，很難結(jié)合自己學(xué)生的狀況和教師的特點(diǎn)做到三級(jí)課程管理中學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮的作用。根據(jù)調(diào)查25%的學(xué)生認(rèn)為教師的上課就是滿堂灌，不顧學(xué)生的感受53.13%的學(xué)生直接覺得上武術(shù)課是件很無(wú)聊的事。而且經(jīng)過訪問得知：多數(shù)老師沿
5、襲著傳統(tǒng)的教法，只有極少數(shù)的教師采用比較新穎的教學(xué)方法。教學(xué)方法單一，教法老化，缺乏現(xiàn)代體育教育的教學(xué)手段，也不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這表明武術(shù)課的教學(xué)方法還有待改進(jìn)。造成這種現(xiàn)象的原因跟教師的惰性有一定關(guān)系，教師還是習(xí)慣于舊的教學(xué)方法，不愿意去嘗試新方法，也是怕不成功了會(huì)影響在學(xué)生心目中的形象。也有一部分原因是學(xué)校不去重視教學(xué)方法的改革，對(duì)教師大膽嘗試新教法的支持不夠。三、新課程理念要求“教學(xué)民主化”與傳統(tǒng)教學(xué)的對(duì)比教學(xué)民主化首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)中師生的關(guān)系上。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師處于高高在上的“師道尊嚴(yán)”的地位，學(xué)生處于被動(dòng)接受的處境。教師從
6、事的是不存在任何民主的強(qiáng)制或?qū)Ｖ平虒W(xué)。在教學(xué)民主化的課堂，應(yīng)該是在一個(gè)寬容、和諧、民主的氛圍里，把學(xué)生看作是一個(gè)平等交流的對(duì)象。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，有56.25%的學(xué)生認(rèn)為他們跟老師達(dá)不到平等交流的程度。值得慶幸的是我們能看到師生的關(guān)系在慢慢的轉(zhuǎn)變，還是有28.12%的學(xué)生認(rèn)為老師還是能把自己當(dāng)作平等的對(duì)象交流的。根據(jù)訪談，很多老師還是很愿意把學(xué)生當(dāng)朋友來(lái)看待的！學(xué)生也很想跟老師作朋友。但由于幾千年來(lái)老師們嚴(yán)師出高徒的心結(jié)和學(xué)生尊師如父的師承關(guān)系的傳承，老師和學(xué)生都還是很難一下子把彼此當(dāng)作自己的朋友看待。四、影響武術(shù)課開展的因素分析從表中可以看出，目前阻
7、礙學(xué)校武術(shù)課開展因素很多。其中教學(xué)內(nèi)容陳舊不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)方法單調(diào)不適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)要求是影響學(xué)校武術(shù)開展的最主要因素。因?yàn)橐话憬虒W(xué)內(nèi)容吸引人，才會(huì)有人愿意去學(xué)習(xí)它；教學(xué)方法應(yīng)用的多樣化應(yīng)用的合理才能把教學(xué)內(nèi)容比較有效的傳遞給學(xué)生。其次，教學(xué)的場(chǎng)地設(shè)施和教學(xué)內(nèi)容的不貼近生活也對(duì)武術(shù)的教學(xué)的開展也起到了重要作用，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生選擇選項(xiàng)課第一想法是有沒有用，有沒有好的器材場(chǎng)地，從場(chǎng)地和器材也可以看出這門選項(xiàng)課選報(bào)的情況。還有教師的配備，學(xué)校的重視程度和師生關(guān)系等也是影響武術(shù)課開展的關(guān)鍵因素。五、結(jié)論運(yùn)城學(xué)院體育選項(xiàng)課武術(shù)的教學(xué)進(jìn)行的新課程改革在取得
8、了一些成效，但是各個(gè)方面距離新課程理念的要求標(biāo)準(zhǔn)還存在很大的差距。差距主要體現(xiàn)在對(duì)“以學(xué)生發(fā)展為本”的核心理念的沒有深入研
