教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與達(dá)成.ppt

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1、分享：想要學(xué)好語文必須養(yǎng)成的十大習(xí)慣——大浙教育（微信公眾號）1.熟讀、背誦的習(xí)慣2.閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣3.推敲語言文字的習(xí)慣4.積累語言材料的習(xí)慣5.記日記的習(xí)慣6.規(guī)范地書寫的習(xí)慣7.專注地聽人說話的習(xí)慣8.說普通話、說話文明得體的習(xí)慣9.勤思考、愛質(zhì)疑的習(xí)慣10.勤查工具書的習(xí)慣閱讀教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定1.閱讀教學(xué)目標(biāo)的正確認(rèn)識2.閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定存在的問題3.閱讀教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定途徑與方法1.閱讀教學(xué)目標(biāo)的正確認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動預(yù)期達(dá)到的效果標(biāo)準(zhǔn)。美國教育心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為：“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確地知道達(dá)到的目標(biāo)是什么?！?.閱讀教學(xué)目標(biāo)的正確認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和

2、最終歸宿。教學(xué)目標(biāo)不僅制約著教學(xué)設(shè)計(jì)的方向，也決定著教學(xué)的具體步驟、方法和組織形式。因此，它不僅僅保證教學(xué)活動的科學(xué)性、整體性和連貫性，也能保證教師對教學(xué)活動全過程的自覺控制。語文課“好課”的最低標(biāo)準(zhǔn)（1）教師對自己的教學(xué)內(nèi)容有意識，即知道自己想教什么、在教什么，并且知道自己為什么教這些內(nèi)容。（2）一堂課的教學(xué)內(nèi)容相對集中因而使學(xué)生學(xué)得相對透徹?！鯓s生：《語文科課程論基礎(chǔ)》（第2版）1.閱讀教學(xué)目標(biāo)的正確認(rèn)識2.閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定存在的問題不明確照搬教參不確切因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)是備課的必經(jīng)之路。在無數(shù)次地翻教材、寫教案時，它都是第一個被寫下的。不過，也許正是在這無數(shù)次地重復(fù)當(dāng)中，它慢慢地變成了

3、一個不需要思考的‘條件反射’，成了可以跳過的擺設(shè)?！A東師范大學(xué)崔允漷教授教和不教有何差異？《語文課教學(xué)效率的調(diào)查》教學(xué)月刊2010.4五年級《月光曲》教師教與學(xué)生自學(xué)有何差異？關(guān)于小學(xué)語文課學(xué)生自學(xué)效果的調(diào)查教學(xué)月刊2012.7-8語文教學(xué)通訊2012.9教25篇VS教60篇有何差異？2.閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定存在的問題五年級上冊《七律長征》教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識3個生字，會寫3個生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)征”等詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。3.理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。五年級下冊《草船借箭》教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“妒

4、忌、推卻、都督、遲延、探聽、幔子、私自、調(diào)度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機(jī)妙算”等詞語。2．分角色朗讀課文。3．理解課文內(nèi)容，體會諸葛亮的神機(jī)妙算，用自己的話講講這個故事。教參2.閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定存在的問題實(shí)例2.閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定存在的問題實(shí)例《圓明園的毀滅》教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文第三自然段。2.運(yùn)用刪詞比較等策略，領(lǐng)悟第三自然段的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式。3.通過多種表達(dá)方式的訓(xùn)練，感受圓明園昔日的輝煌，為深刻體會圓明園被毀的痛惜奠定情感基礎(chǔ)。2.閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)定存在的問題《窗前的氣球》教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識“科、亞”等7個生字，認(rèn)識病字旁，會寫“病、

5、床”兩個生字，會用“可愛的”說句子。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會同學(xué)之間的真摯情誼。教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識“科、亞”等７個生字，會寫“病”字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會用“可愛的”說句子。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。體會同學(xué)之間的真摯情誼。實(shí)例3.閱讀教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定途徑與方法課標(biāo)解讀教材研究學(xué)情分析從幾個角度考慮課文教學(xué)目標(biāo)1.熟悉《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)、年段目標(biāo)與內(nèi)容；2.鉆研教材，發(fā)現(xiàn)課文包含的語文要素，如語言特色、能力要求、方法和策略、讀寫結(jié)合等。3.落實(shí)教材的課后練習(xí)和略讀課文“連接語”的要求；4.了解學(xué)生的現(xiàn)

6、有水平和“最近發(fā)展區(qū)”。3.閱讀教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定課標(biāo)解讀（把握方向）語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。方向比努力更重要帕爾莫博士（英）衡量學(xué)生是否學(xué)會語文，不是看“理解”了多少語言知識和規(guī)則，也不能僅僅看“積累”了多少詞語句子，而是應(yīng)該看他是否能夠熟練地“運(yùn)用”這種語言為評價的主要標(biāo)志。日本非常明確地認(rèn)定其性質(zhì)是“從言語教育的立場出發(fā)的國語教育”，其首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。日本文部省《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》培養(yǎng)正確的理解國語和適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)國語的能力。（1988年）培養(yǎng)適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)國語和正確的理解國語的能力。（1998年）語文課程內(nèi)容分類非本體性課程內(nèi)容各科共同承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容情感態(tài)

7、度價值觀審美教育多元文化——本體性課程內(nèi)容語文課程獨(dú)有的，反映語文課程本質(zhì)特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容：語文知識、語文方法語文技能語文知識要點(diǎn)舉例詞匯：多義，同音，同義，反義，詞的感情色彩；成語，諺語。語法：詞語位置，詞語搭配，語句結(jié)構(gòu)；單句和復(fù)句類型。常見修辭手法。常用標(biāo)點(diǎn)符號的作用。關(guān)于表達(dá)方式與文體：敘述，描寫，說明，應(yīng)用，議論，抒情；記實(shí)，想象；場景，人物，細(xì)節(jié)，節(jié)奏，押韻；讀書筆記，研究報(bào)告，常見應(yīng)用文；童話，兒歌，寓言，故