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《家長如何幫助幼兒應對入園焦慮問題》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、家長如何幫助幼兒應對入園焦慮問題又到一年入園時，幼兒園將迎來一批新鮮的面孔，當他們離開家庭走向幼兒園的時候，很多幼兒會出現一些焦慮、不安的情緒問題，也就是常說的“分離焦慮”。親子分離焦慮是幼兒與親人或依戀對象分離后對陌生環(huán)境和陌生人所產生的不安全感和害怕的反應。對新入園的孩子來說，幼兒園就是一個相對陌生的環(huán)境，很多幼兒都會存在一個分離焦慮期。據有關統計資料顯示，新入園的幼兒里，分離焦慮持續(xù)一周的占15%，持續(xù)兩周的占65%，三周以上的占20%，由此可見，兒童的分離焦慮問題比較普遍，應該引起家長的
2、重視。但是只要家長了解幼兒入園的分離焦慮的原因，輔之以正確的方法，就能讓幼兒盡快適應幼兒園的生活，也有利于幼兒今后的成長。盡管很多幼兒都存在這種焦慮的情緒，但不同幼兒分離焦慮的表現是不同的。這不僅反映在焦慮的程度和持續(xù)時間的長短上，也反映在焦慮情緒表達的方式上。例如，有的僅表現在與親人分離的片刻情緒很壞，但親人走后就轉為正常；有的與親人分離后還思念著，整天情緒很壞，容易哭鬧；有的則神情緊張、呆板，獨自枯坐等等。究其原因,主要有以下幾個方面。第一、環(huán)境的改變。進入幼兒園后,對幼兒園的老師，小朋友都
3、不熟悉。一下子從熟悉的家庭來到幼兒園這個陌生的環(huán)境會使他們產生一種不安全感,有的孩子表現得很拘謹,有的孩子則大哭大鬧,甚至感覺自己被爸爸媽媽丟棄了,所以他們極力回避這個環(huán)境。第二、生活規(guī)律的變化。入園前，孩子在家自由自在地生活，上了幼兒園后，早上起床不能太晚，吃飯要定時定量，午飯后要按時睡覺，游戲活動有規(guī)定的時間。這種集體生活所要求的各種規(guī)則會使孩子感到很不習慣，規(guī)則所帶來的約束感讓孩子不喜歡上幼兒園，從而產生焦慮。第三、不良的生活習慣。在家庭教育過程中,有些孩子會形成一些特別的生活習慣,如喜歡
4、吃零食，吃飯?zhí)羰?，要抱著娃娃、毛巾，甚至含著奶嘴入睡等。但在幼兒園集體生活中，一些新的生活習慣與這些在家養(yǎng)成的習慣產生了沖突，這也會引起孩子不良的情緒反應。第四、一些特殊需要的孩子不容易適應集體生活。有的孩子語言表達能力欠缺，很多事情都需要照顧……而幼兒園教師要照顧一個班的孩子，很難對一個孩子做到全方位包辦，這也會引起孩子的焦慮。第五、對集體生活準備不足。在家里，很多孩子都是一個人玩，沒有學會跟別人分享。而幼兒園是一個大家庭，幼兒的集體生活打破了孩子在家時絕對中心地位的狀態(tài)，這對于習慣于以自我為
5、中心的幼兒在交往時不可避免的產生一些矛盾，無所適從。為了孩子順利適應幼兒園生活，也為了促進幼兒的身心健康發(fā)展，針對幼兒的焦慮的原因，家長可以從以下幾個方面進行關注，來幫助幼兒擺脫焦慮。（1）心理上給予引導。每個人對新事物的接受程度及周圍環(huán)境的適應程度各不相同，更何況是孩子。因此在孩子入園前，建議家長有意識地多帶孩子到幼兒園來熟悉其周圍環(huán)境和新的教師，讓他們觀察幼兒園里其他小朋友的游戲活動等，放手讓孩子去玩，讓孩子熟悉新的聲音，使他們喜歡上幼兒園及幼兒園中的老師和小朋友。（2）生活上給予支持。幼兒
6、對父母的依戀，在很大程度上是由于父母能滿足他們生理上（吃、喝、拉、撒）的需要。正因為如此，才使孩子逐漸地產生依戀父母的情感，所以在孩子入園前，家長應該給予生活技能上的指導，如要求他坐在桌子旁自己吃飯，不能在吃飯時隨意走動等。有意識地培養(yǎng)孩子的獨立性，培養(yǎng)他們簡單的生活自理能力。（3）鼓勵幼兒的交往行為。多帶孩子到家庭之外的環(huán)境中活動，鼓勵孩子多接觸其他孩子；鼓勵孩子用語言表達自己的需求，禮貌的對待老師和其他人；鼓勵孩子與他人分享玩具，不搶別人物品，同其他孩子一起游戲。對于孩子在幼兒園的積極表現給
7、予支持，表揚和信任。（4）重視家庭與幼兒園的協作。家庭要與幼兒園進行密切地聯系，才能具體了解幼兒的個性和生活習慣，特別是一些存在特殊需要的孩子，更需要家長與教師之間的積極溝通，從而進行正確指導，家長可以與老師進行交流，熟悉幼兒園的一些生活方式，作息安排，游戲活動等，從而縮小家園生活的差異，使幼兒更適應幼兒園生活，緩解幼兒的分離焦慮程度?？傊律雸@幼兒哭鬧、情緒不穩(wěn)定是普遍存在的，怎樣才能更好地讓孩子在最短的時間內穩(wěn)定情緒，愉快地來上幼兒園，這是一個個幸福的挑戰(zhàn)，也需要家長和幼兒園的共同努力！
