小學(xué)語文教材插圖利用策略研究.doc

《小學(xué)語文教材插圖利用策略研究.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、小學(xué)語文教材插圖利用策略研究隨著教育改革的不斷深入，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求。教材插圖是教材的重要的教學(xué)資源。充分利用教材插圖，能夠在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有助于提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。因此，在人教版小學(xué)語文教材中，增加了教材插圖。但是，在實(shí)際的教學(xué)中對(duì)于插圖利用的重視程度低。一、人教版小學(xué)語文教材插圖的特點(diǎn)（一）內(nèi)容豐富合理。人教版小學(xué)語文教材內(nèi)容涵蓋了人物描繪插圖、動(dòng)植物，以及故事等插圖。插圖的設(shè)計(jì)表達(dá)了語文的核心素養(yǎng)-人文性。例如，在小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)課程《我是中國人》中設(shè)置了插圖，插圖由北京天安門廣場(chǎng)以及象征著五十六個(gè)民族的五十六個(gè)小朋友們構(gòu)成。其中五十六個(gè)小朋友

2、象征著我國各民族間的團(tuán)結(jié)友愛。（二）注重弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。在人教版小學(xué)語文教材插圖中，很多插圖都采用了水墨畫、水彩畫的方式，畫風(fēng)清晰，生動(dòng)分明，符合了小學(xué)生的視覺特性。相對(duì)于以往版本的教材而言，人教版小學(xué)語文教材更多的融入了中國元素，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化。例如，在小學(xué)語文教材一年級(jí)下冊(cè)《池塘》古詩詞中設(shè)置了插圖，插圖采用了我國傳統(tǒng)的水墨畫以及水彩結(jié)合的形式。在有助于學(xué)生利用插圖深入理解古詩詞內(nèi)容的同時(shí)，還讓小學(xué)生了解到了我國傳統(tǒng)文化，可謂是一舉兩得。（三）圖文貼切，注重兒童趣味。圖文能夠符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)才能有助于小學(xué)語文教學(xué)。相反不但不能起到促進(jìn)孩子知識(shí)積累的目的，還會(huì)讓孩子

3、產(chǎn)生逆反心理，更加討厭學(xué)習(xí)。在兒童時(shí)期，活潑好動(dòng)是孩子的天性，因此，在兒童教育中應(yīng)該注重順應(yīng)學(xué)生的情趣，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐逻€不乏童趣，激發(fā)興趣。對(duì)于不同學(xué)齡層次的兒童，從她們對(duì)實(shí)際生活的認(rèn)知與已經(jīng)掌握的知識(shí)為基礎(chǔ)，設(shè)置了符合其年齡層次的插畫。（四）編排科學(xué)，凸顯時(shí)代特色。在教材圖文的編排上更加的科學(xué)合理，并且融入了科技時(shí)代因素。教材中多采用圖文交融的形式，畫襯托著文字，使頁面看起來美觀不突兀，有助于吸引小學(xué)生的注意力。二、利用教材插圖進(jìn)行教學(xué)的策略3小學(xué)語文教材插圖利用策略研究隨著教育改革的不斷深入，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求。教材插圖是教材的重要的教學(xué)資源。充分利用教材插圖，能

4、夠在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有助于提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。因此，在人教版小學(xué)語文教材中，增加了教材插圖。但是，在實(shí)際的教學(xué)中對(duì)于插圖利用的重視程度低。一、人教版小學(xué)語文教材插圖的特點(diǎn)（一）內(nèi)容豐富合理。人教版小學(xué)語文教材內(nèi)容涵蓋了人物描繪插圖、動(dòng)植物，以及故事等插圖。插圖的設(shè)計(jì)表達(dá)了語文的核心素養(yǎng)-人文性。例如，在小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)課程《我是中國人》中設(shè)置了插圖，插圖由北京天安門廣場(chǎng)以及象征著五十六個(gè)民族的五十六個(gè)小朋友們構(gòu)成。其中五十六個(gè)小朋友象征著我國各民族間的團(tuán)結(jié)友愛。（二）注重弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。在人教版小學(xué)語文教材插圖中，很多插圖都采用了水墨畫、水彩畫的方式，畫風(fēng)清晰，生動(dòng)分明

5、，符合了小學(xué)生的視覺特性。相對(duì)于以往版本的教材而言，人教版小學(xué)語文教材更多的融入了中國元素，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化。例如，在小學(xué)語文教材一年級(jí)下冊(cè)《池塘》古詩詞中設(shè)置了插圖，插圖采用了我國傳統(tǒng)的水墨畫以及水彩結(jié)合的形式。在有助于學(xué)生利用插圖深入理解古詩詞內(nèi)容的同時(shí)，還讓小學(xué)生了解到了我國傳統(tǒng)文化，可謂是一舉兩得。（三）圖文貼切，注重兒童趣味。圖文能夠符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)才能有助于小學(xué)語文教學(xué)。相反不但不能起到促進(jìn)孩子知識(shí)積累的目的，還會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理，更加討厭學(xué)習(xí)。在兒童時(shí)期，活潑好動(dòng)是孩子的天性，因此，在兒童教育中應(yīng)該注重順應(yīng)學(xué)生的情趣，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐逻€不乏童趣，激發(fā)興趣。

6、對(duì)于不同學(xué)齡層次的兒童，從她們對(duì)實(shí)際生活的認(rèn)知與已經(jīng)掌握的知識(shí)為基礎(chǔ)，設(shè)置了符合其年齡層次的插畫。（四）編排科學(xué)，凸顯時(shí)代特色。在教材圖文的編排上更加的科學(xué)合理，并且融入了科技時(shí)代因素。教材中多采用圖文交融的形式，畫襯托著文字，使頁面看起來美觀不突兀，有助于吸引小學(xué)生的注意力。二、利用教材插圖進(jìn)行教學(xué)的策略3（一）利用插圖培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。1.利用插圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，感知能力弱，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師在教授知識(shí)時(shí)，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。尤其是在觀察能力的培養(yǎng)上，授課教師可以通過生動(dòng)的插圖，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式進(jìn)行觀察，并且

7、將觀察結(jié)果用語言形容出來，從而提升小學(xué)生對(duì)于語文課文的理解能力。尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，文字認(rèn)識(shí)不全，通過教材插圖能夠有效的將學(xué)生引入插圖所展示的情景中去，根據(jù)各自不同的生活實(shí)際進(jìn)行觀察，從而提升小學(xué)的觀察能力。所以，在教材中科學(xué)的設(shè)置插圖，能夠使抽象的描述更直觀，直接形象的展示了教學(xué)內(nèi)容。2.利用插圖，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。小學(xué)正處于啟蒙階段，小學(xué)語文對(duì)于語言能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與生活影響深遠(yuǎn)。所以，應(yīng)用教材插圖來引導(dǎo)學(xué)生觀察描述，能夠起到培養(yǎng)小學(xué)生語言能力的作用。在教學(xué)