如何選擇內(nèi)容設(shè)計(jì)幼兒園數(shù)學(xué)教育活動.doc

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1、如何選擇內(nèi)容設(shè)計(jì)幼兒園數(shù)學(xué)教育活動幼兒園活動內(nèi)容選擇是活動設(shè)計(jì)的最核心、最本質(zhì)的部分，而幼兒數(shù)學(xué)教育活動的設(shè)計(jì)看起來似乎很簡單，但要真正設(shè)計(jì)好卻是不容易的，因?yàn)橐粋€活動的安排與設(shè)計(jì)，不僅涉及到教師對本班幼兒發(fā)展水平的認(rèn)識，對幼兒數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的理解，對教學(xué)目標(biāo)的理解與掌握；而且還涉及到活動設(shè)計(jì)的合理性、新穎性。我認(rèn)為，要設(shè)計(jì)好一個數(shù)學(xué)教育活動，必須根據(jù)以下的步驟進(jìn)行充分考慮和安排。一、確實(shí)把握本班幼兒的發(fā)展水平　　只有了解和掌握了幼兒的發(fā)展水平，教師才可考慮具體活動的目標(biāo)，考慮所選擇內(nèi)容的范圍和多少,考慮設(shè)計(jì)的合理性與新穎性，才能胸有成竹地去設(shè)計(jì)幼兒數(shù)學(xué)教育活動。二、選擇合適的具體活動的目標(biāo)

2、　　幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)包括總目標(biāo)（教給幼兒有關(guān)數(shù)學(xué)方面的粗淺知識和技能，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的智力，促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展）、單元目標(biāo)（10以內(nèi)數(shù)及加減運(yùn)算、量、幾何形體、時間、空間五個單元的目標(biāo)）、年齡階段目標(biāo)（在每一個單元目標(biāo)下，根據(jù)小班、中班和大班幼兒不同的年齡特點(diǎn)，提出的不同的教學(xué)目標(biāo)）和具體活動目標(biāo)（每一個具體的數(shù)學(xué)教育活動的目標(biāo)）。三、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動的具體步驟　　在選擇了合適的活動目標(biāo)以后,在確定了教學(xué)內(nèi)容以后，教師就可以設(shè)計(jì)活動的具體步驟了。在設(shè)計(jì)時，要根據(jù)幼兒的生理和心理特點(diǎn)來進(jìn)行。如幼兒的大腦皮質(zhì)在學(xué)習(xí)開始時，活動能力較低，以后會

3、逐漸提高。根據(jù)這一點(diǎn)，在設(shè)計(jì)活動時要由易到難，循序漸進(jìn)。在開始的活動時要吸引幼兒的注意力，引起幼兒的興趣，以后再逐漸提高難度，把活動引向高潮。又如，根據(jù)大腦神經(jīng)活動的兩個基本過程——興奮過程與抑制過程的運(yùn)動規(guī)律，在安排和設(shè)計(jì)活動時，難度和份量適當(dāng)?shù)膬?nèi)容才有利于興奮與抑制的集中；相反，難度過大或過小，份量過重或過輕的內(nèi)容不利于注意力的集中，會加重大腦皮質(zhì)機(jī)能活動的負(fù)擔(dān)。由此，在設(shè)計(jì)和安排活動時，教師應(yīng)該注意教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)（不多也不少），難點(diǎn)不要大多；難點(diǎn)應(yīng)該安排在活動的中間部分，不宜安排在活動的開始部分和結(jié)束部分在設(shè)計(jì)活動的具體步驟時，還要考慮活動的新穎性，并力求使自己教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢體現(xiàn)出

4、來。如有的教師善于用語言引導(dǎo)幼兒，在安排活動時，就可以多考慮如何運(yùn)用生動、形象的語言啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒去理解和掌握數(shù)學(xué)知識。需要提醒的是，設(shè)計(jì)的新穎性不是要教師玩花樣，不是要教師絞盡腦汁想出什么驚人之舉。新穎性是與合理性、可行性相結(jié)合的，離開了合理性和可行性的新穎只能導(dǎo)致教學(xué)活動的失敗?！　≡谏鲜龅睦又?，我們不妨這樣設(shè)計(jì)：(1)根據(jù)教師口頭應(yīng)用題的題意列出得數(shù)不超過6的加減算式，在列出算式后必須說出算式中的加數(shù)與被加數(shù)、減數(shù)與被減數(shù)分別表示題目中的哪一個數(shù)字，表示什么意義；然后請幼兒算出算式的答案，并說說這個答案表示什么。例如教師可出這樣的一道題：“小平吃了3顆糖，小明吃了2顆糖，小平和小明

5、一共吃了幾顆糖？”請幼兒列出算式：3+2=，請幼兒說出算式中的3和2分別代表什么（3代表小平吃了3顆糖，2代表小明吃了2顆糖）；然后請幼兒算出算式的答案：3+2=5，請幼兒說出5代表什么（代表小平和小明一共吃了幾顆糖）。通過對算式中各個數(shù)字所代表的意義的分析，幼兒就進(jìn)一步了解了6以內(nèi)加減運(yùn)算的含義。(2)出現(xiàn)許多得數(shù)不超過6的加減運(yùn)算式題，讓幼兒分組，以競賽的形式進(jìn)行運(yùn)算。這部分的內(nèi)容要多一些，時間要長一些。一旦幼兒出現(xiàn)運(yùn)算錯誤，教師就要引導(dǎo)幼兒分析，看看錯在哪里，為什么會錯。在運(yùn)算過程中，引導(dǎo)幼兒看清加、減符號，以免算錯。(3)請幼兒列出得數(shù)不超過6的加減運(yùn)算式題，然后將其中的加法式題找

6、出來，請幼兒寫出交換加數(shù)與被加數(shù)以后的加法式題。如幼兒寫出3+2=5，教師就請幼兒將3和2互換，問幼兒答案有沒有變，為什么不變（因?yàn)樗鼈冎皇墙粨Q了位置，數(shù)字并沒有變）?！　∷?、考慮活動設(shè)計(jì)的合理性，進(jìn)行必要的修改與充實(shí)　　在活動基本設(shè)計(jì)好了以后，教師就要考慮設(shè)計(jì)的是否合理。此時，除了要考慮是否遵循了前面已提及的幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)外，還要考慮時間的長短是否合適。在小班，數(shù)學(xué)活動以20～25分鐘為宜。在中班和大班，數(shù)學(xué)活動以30～35分鐘為宜。教師要考慮自己的活動設(shè)計(jì)是不是難點(diǎn)太多，如果太多，就有可能超出預(yù)定的時間；如果沒有難點(diǎn)或難點(diǎn)太少，就可能達(dá)不到預(yù)定的時間?！　〈送猓處熯€要考慮在活動設(shè)

7、計(jì)中，是否注重了調(diào)動幼兒的主動性與積極性，是否安排了幼兒操作活動、參與探索活動的內(nèi)容，如果沒有，勢必影響幼兒主動性與積極性的發(fā)揮?！　∽詈螅處熯€要再一次考慮自己對幼兒的發(fā)展水平是否估計(jì)正確，預(yù)定的教育目標(biāo)能否達(dá)到，教育內(nèi)容是否合適，活動設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)了自己的特長，是否合理，還有哪些需要改進(jìn)的地方。