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1、沈陽市區(qū)縣小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)一年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料單位：康平縣北四家子九年一貫制學(xué)校姓名：穆瑩日期：2014年4月28日1沈陽市區(qū)縣小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)一年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料———康平縣北四家子學(xué)校穆瑩我剛剛植根于教育這片熱土沒有多久，所以并沒有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟。一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，每當(dāng)新學(xué)期開學(xué)接到
2、一個(gè)新班，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)孩子們內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。比如去年我剛接一年級(jí)以后，在師生很陌生的情況下，為了消除一部分學(xué)生心中的恐懼，也就是害怕新老師知道自己的過去，我對(duì)全班同學(xué)說了這樣一番話：“同學(xué)們，我很高興今年能教你們，早就聽說咱們班同學(xué)腦子聰明，上進(jìn)心強(qiáng)，通過這幾天的接觸，我感覺到了，老師不愛打聽你們的過去，我只看重今天，不管以前你表現(xiàn)怎樣，那已經(jīng)成為過去，從今天開始，遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，我相信我們班每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有進(jìn)步的。”我的這番看似尋常的話，沒想到卻起了很
3、大的作用，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。二、注重習(xí)慣的培養(yǎng)3沈陽市區(qū)縣小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)播下一種行為，收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，收獲一種品格；播下一種品格，收獲一種命運(yùn)?？梢娏己玫男袨榱?xí)慣對(duì)人的一生所起的作用之大。作為擔(dān)負(fù)“萬丈高樓平地起”的鋪路人，如何讓學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣呢？我以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口。再把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣分為一般學(xué)習(xí)習(xí)慣和特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)
4、慣等等。學(xué)生的特殊習(xí)慣主要指語文學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就拿書寫習(xí)慣來說，這是學(xué)生的一項(xiàng)特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我不僅指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運(yùn)筆，而且教會(huì)他們寫字的順序，嚴(yán)格看書、寫字的姿勢(shì)，努力做到“三個(gè)一”，即眼離書一尺、胸離桌面一拳、手離筆尖一寸，書寫姿勢(shì)及習(xí)慣對(duì)學(xué)生自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。我認(rèn)為，只要教師遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，高度重視從小行為入手，從低年級(jí)開始訓(xùn)練，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。三、把微笑與耐心帶進(jìn)課堂。教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生抱有的期望與要求，是通過態(tài)度、表情、行
5、為等方式傳遞給學(xué)生的，微笑是這些方式中的一個(gè)，也是最優(yōu)秀的一個(gè)。我堅(jiān)持“學(xué)生無錯(cuò)原則”，用微笑的方式與學(xué)生交流信息，用微笑的方式幫助學(xué)習(xí)后進(jìn)生克服畏懼心理，用微笑的方式對(duì)待不服管的學(xué)生，用微笑的方式建立起和諧的師生關(guān)系。四、重“三勤”，當(dāng)表率3沈陽市區(qū)縣小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育無不強(qiáng)調(diào)身教重于言教。要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。學(xué)生是具有模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老
6、師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以教師在學(xué)生面前必須有模范作用。我首先做到“手勤”，每次的清潔衛(wèi)生我總是帶頭動(dòng)手，并力求干干凈凈，桌椅擺的整整齊齊。走在校園里，看見垃圾，我會(huì)彎腰撿起來，行動(dòng)是無聲的語言，不需要任何鼓動(dòng)，就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。其次是“嘴勤”，小孩子容易忘事，因此教師要時(shí)時(shí)提醒，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)，時(shí)時(shí)引導(dǎo)。其三是“眼勤”，教師要多注意觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生間的好人好事，及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，不好的及時(shí)指出并幫助其改正。事實(shí)證明，在教育工作中，要努力做到，正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率
7、。五、重評(píng)價(jià)，樹信心教師的一句稱贊，對(duì)學(xué)生來說，就是一種興奮劑，能樹立他們學(xué)習(xí)的自信心。課堂上，我對(duì)學(xué)生的發(fā)言從不用“不行、錯(cuò)了”這樣否定的詞語來評(píng)價(jià)學(xué)生。因?yàn)槲腋惺艿?，同學(xué)們發(fā)言之后很渴望得到老師的贊揚(yáng)，很在乎老師對(duì)他們的評(píng)價(jià)。因此，我對(duì)學(xué)生上課時(shí)的表現(xiàn)一般用鼓勵(lì)型的語言，如“你真聰明”，“你真像個(gè)小老師”，“你的聲音真美”等等。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在得到老師的評(píng)價(jià)之后，表現(xiàn)更加踴躍，更加主動(dòng)大膽。他們的言行告訴我，教師要善于用親切的語言來評(píng)價(jià)學(xué)生，能帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，敢想敢說，
8、更加充滿自信。3沈陽市區(qū)縣小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總之，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育教學(xué)實(shí)踐，讓我深深地感受到：教師的生活像茶葉，我們只要用熱情、執(zhí)著和愛心去浸泡，它一定會(huì)清香四溢。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。3
