線下活動(dòng)記錄吳杏珍.doc

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1、線下觀評(píng)課活動(dòng)記錄模板省浙江省區(qū)域、學(xué)校紹興越城區(qū)斗門(mén)辨志小學(xué)學(xué)科數(shù)學(xué)活動(dòng)名稱(chēng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討活動(dòng)時(shí)間2014.5.8主題、問(wèn)題數(shù)學(xué)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力形式聽(tīng)課、評(píng)課主持人金吉榮參與人員辨志數(shù)學(xué)組活動(dòng)過(guò)程1、聽(tīng)課三年級(jí)《數(shù)學(xué)廣角二》。2、評(píng)課、議課。主要結(jié)論與建議5月8日,我有幸觀摩了王老師執(zhí)教的三年級(jí)的《數(shù)學(xué)廣角》一課，本節(jié)課王老師通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中探究教學(xué)，利用直觀圖和集合的思想方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)課堂活起來(lái)了。下面結(jié)合這節(jié)課的一些細(xì)節(jié)，談?wù)勎业囊恍┧伎?。本堂課王老師充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的新課程理

2、念。在整個(gè)知識(shí)的獲取中做到了讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口去獲取的。為了讓學(xué)生能夠在輕松、愉快的氛圍中，感受排列與組合，王老師是做了精心設(shè)計(jì)的。首先以數(shù)學(xué)廣角城堡為主線貫穿全課，能讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，解決給不同國(guó)家排到，這樣有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，使學(xué)生自身產(chǎn)生，對(duì)知識(shí)的迫切需要，這樣的教學(xué)是有效地，高效的。課的開(kāi)始王老師給幾個(gè)國(guó)家按一定的要求排列，問(wèn)題看似很簡(jiǎn)單，學(xué)生幾乎能脫口而出，學(xué)生的成就感也油然而生，學(xué)生接受挑戰(zhàn)的情緒就更高漲了。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的心靈是輕松的，情緒是愉悅的。在學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)的情境中完成知識(shí)的鞏固，得到方法的提升。接著出示一個(gè)又一個(gè)既有趣又包含著

3、數(shù)學(xué)素材的情境。在這樣一個(gè)個(gè)故事情境里呈現(xiàn)數(shù)學(xué)廣角問(wèn)題，滲透排列組合思想，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中感知何謂排列，何謂組合。最后平等和諧的師生關(guān)系在本堂課也得到了很好的體現(xiàn)，老師能夠和學(xué)生一起探究和探討，并且能夠走進(jìn)學(xué)生以學(xué)生的身份來(lái)進(jìn)行教學(xué)。和大家一起表演、一起討論。是一個(gè)從具體到抽象的過(guò)程，正符合小學(xué)的思維特點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程，正是學(xué)生在頭腦中進(jìn)行建模的過(guò)程，課堂上教師組織的游戲活動(dòng)正是知識(shí)的直觀依托?；顒?dòng)反思與改進(jìn)通過(guò)本次活動(dòng)，我覺(jué)得有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，培訓(xùn)安排環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)理念設(shè)計(jì)大膽創(chuàng)新的，新穎活潑的教學(xué)形式等都給我留下了深刻的

4、印象，希望在今后的教學(xué)中，自己能夠認(rèn)真研讀教材，設(shè)計(jì)出更好的教學(xué)方案，并能將其靈活運(yùn)用于自己的教學(xué)中。審核意見(jiàn)學(xué)校(區(qū)域?qū)W科管理員)：姓名：吳杏珍日期:2014.5.8