好玩的小醫(yī)院.doc

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1、好玩的小醫(yī)院趙婕早飯后，孩子們紛紛進(jìn)入活動(dòng)區(qū)，來(lái)到角色區(qū)的童童和萱萱商量了一下，童童說(shuō)：“我想當(dāng)大夫！”萱萱說(shuō)：“那我當(dāng)護(hù)士吧！”說(shuō)完兩個(gè)人就去穿大褂了。萱萱穿好后，就忙著把病房的娃娃擺好，做好“工作”前的準(zhǔn)備。童童大褂總是弄不好，看了看萱萱又看了看我，一副著急的樣子。見此情景，我對(duì)童童說(shuō)：“你可以請(qǐng)誰(shuí)幫忙？”童童找到萱萱：“請(qǐng)幫我把衣服弄好。”萱萱馬上幫助童童弄好了大褂，終于可以游戲了。童童一會(huì)兒給住院的娃娃看病；一會(huì)兒擺弄聽診器；一會(huì)兒去藥房拿起藥來(lái)往瓶里裝；一會(huì)兒又給娃娃家打電話：“喂？是娃娃家嗎？你的孩子病好了，接她出院吧！”我回頭一看，他正在那

2、用手來(lái)當(dāng)電話，給娃娃家打電話呢，忙的真實(shí)不亦樂乎，媽媽從家里趕來(lái)接小寶寶。這時(shí)又有兩個(gè)病人來(lái)看病。童童說(shuō):等我給娃娃裝好藥再給你們看病。邊裝邊說(shuō)：真是累死我了。在活動(dòng)區(qū)講評(píng)時(shí)，請(qǐng)童童說(shuō)說(shuō)在醫(yī)院里當(dāng)大夫做了哪些事，讓大家分享他的經(jīng)歷，遇到什么困難，怎么解決的，并讓他說(shuō)說(shuō)感受。童童說(shuō)：剛到醫(yī)院，我就遇到了一個(gè)困難，大褂怎么也穿不好，我很著急，就找萱萱幫忙。然后我就開始給病人看病，今天的病人太多了，我都看不過來(lái)了。隨后請(qǐng)大家討論，哪些事情必須是大夫做的？孩子們說(shuō)：“看病、開藥、查房必須大夫做?！蹦菕焯?hào)、取藥和打電話等小事，可以再請(qǐng)一個(gè)人來(lái)做。這個(gè)人叫什么呢？于

3、是，小醫(yī)院的小小藥劑師就出現(xiàn)了。我還請(qǐng)童童說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)給娃娃家打電話時(shí)醫(yī)院沒有電話，他是怎么打的？他有些不好意思的舉起手放在耳邊說(shuō)：我是這樣打的。我順勢(shì)說(shuō)：我們可以用什么來(lái)代替電話呢？有的孩子說(shuō)：可以用紙卷；有的孩子說(shuō)：可以用紙盒；還有的孩子說(shuō)：可以用紙杯。“那好小朋友誰(shuí)的家里有就帶來(lái)吧?！贬槍?duì)此次活動(dòng)，我進(jìn)行了分析。孩子對(duì)生病、看病等經(jīng)驗(yàn)較豐富，能將自己的生活經(jīng)歷遷移到游戲中，陶醉在“大夫”角色中，樂此不疲。童童在穿不好大褂的時(shí)候有些著急，在老師的引導(dǎo)下能找同伴幫忙。在沒有電話的情況下，能用手指來(lái)代替，表明孩子在輕松愉快的氛圍中，能大膽創(chuàng)想游戲內(nèi)容。在指導(dǎo)

4、孩子活動(dòng)中，我將大夫忙碌的工作場(chǎng)景呈現(xiàn)給孩子，讓孩子說(shuō)出自己的想法，孩子們覺得大夫的工作太多了。如果醫(yī)院里再有一個(gè)人就好了。此時(shí)，引導(dǎo)孩子將活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化，確定哪些工作應(yīng)該由大夫做，并順應(yīng)孩子的需求，增設(shè)藥劑師角色。由于孩子年齡較小，遇到問題還不會(huì)想辦法去解決，在童童遇到難題時(shí)我采用語(yǔ)言提示的方法引導(dǎo)孩子尋求幫助。并在講評(píng)時(shí)，對(duì)孩子給與鼓勵(lì)，以此來(lái)提升同伴的經(jīng)驗(yàn)。在評(píng)價(jià)過程中，對(duì)孩子用手替代電話的方法給與肯定，鼓勵(lì)孩子拓寬思路，嘗試更多的以物代物，充分發(fā)揮低結(jié)構(gòu)材料的教育功能。