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1、我所帶的三到六年級英語書寫有很大的不同。五六年級部分同學(xué)的書寫已經(jīng)很不規(guī)范了，讓他們以后寫出一手漂亮的英語字有一定的難度。但我不會放棄，不同的年級我都有不同的嚴(yán)格規(guī)定。三年級是基礎(chǔ)，三年級的英語書寫也會對以后的英語書寫起決定作用。一、先拿三年級為例（一）英語書寫的前提條件小學(xué)三年級在這個學(xué)期開始學(xué)習(xí)26個字母的書寫了。為了讓他們以后能寫出一手漂亮的英語字，我每節(jié)課都嚴(yán)格要求學(xué)生做到以下這些。坐姿、筆姿和放紙的位置都必須正確。英語書寫好習(xí)慣的養(yǎng)成也將會讓孩子終生受用。1、身體坐正，兩腳放平，脊背要直，
2、頭稍向前傾，眼紙保持一定距離，前臂輕放桌面，兩肋在桌子的邊緣之處，胸和桌邊保持二、三寸的距離。2、用拇指和食指輕握筆桿，擱在中指第一節(jié)上，食指尖距筆尖約一寸左右，手腕輕放在紙面，以使手臂能靈活移動，筆桿放在虎口上緊靠食指。3、紙放正或稍向左斜放﹙寫斜體行書時﹚。4、這個學(xué)期新添了帶四線三格的小黑板，三年級是一定要用上的。5、學(xué)生有自己的英語練習(xí)本，初用鉛筆，后用鋼筆。（二）指導(dǎo)字母的書寫我認(rèn)為學(xué)生的英文書寫是否漂亮，關(guān)鍵在于老師對字母的書寫規(guī)范進(jìn)行的指導(dǎo)。學(xué)生的記憶就像一張潔白無暇的白紙，教師所教的
3、每一字母都能夠在上面深深地落下痕跡。從三年級字母教學(xué)一開始，就要注意培養(yǎng)學(xué)生按照正確的筆順書寫。學(xué)生的記憶就像一張潔白無暇的白紙，教師所教的每一字母都能夠在上面深深地落下痕跡。每學(xué)一個字母，我都反復(fù)在小黑板上進(jìn)行筆順示范，大小寫放在一起，而且必須規(guī)范化。三年級初學(xué)時我都盡量要求學(xué)生用鉛筆書寫，強調(diào)嚴(yán)格在四線三格中認(rèn)真書寫，不追求書寫速度，要充分重視并利用與教材配套的英語抄寫本。注重模仿性教學(xué)，注重學(xué)生書寫的質(zhì)量，而不是數(shù)量，注重書寫的美感。整體看要傾斜一點、飽滿一點。再就是初始學(xué)要養(yǎng)成好習(xí)慣，大小寬
4、窄要協(xié)調(diào)。還要有訂正習(xí)慣的養(yǎng)成。中段的學(xué)生用橡皮擦來擦除錯誤，訂正作業(yè)；高段的學(xué)生喜歡用涂改液、修正帶來遮蓋原來卷面上的錯誤。這樣做的后果是學(xué)生覺得書寫錯誤是司空見慣的事情，不利于學(xué)生身心的長期發(fā)展。所以在學(xué)習(xí)書寫初期，我都提醒學(xué)生書寫要準(zhǔn)確，盡量避免不必要的修改訂正。我覺得這樣是很有效果的。二、拿再四年級為例四年級的英語學(xué)習(xí)剛剛由三年級的聽說為主的口語教學(xué)轉(zhuǎn)到以聽說領(lǐng)先，再加讀、寫的四會教學(xué)目標(biāo)，從聽、說，到讀、寫，這里面有一個很大的轉(zhuǎn)折：聽、說是瞬間發(fā)生的，一閃即過的，只要理解語境，句子排列、單
5、詞發(fā)音大致到位，哪怕有一些疏漏也不會影響相互聽說的交流。而書寫是相對靜止的，字母排列、格式與發(fā)音沒有多大聯(lián)系，在語法結(jié)構(gòu)、模式上又是固定的，對錯與否一清二楚。因此聽說與書寫是兩種思維活動，它們之間雖然有相輔相成的效果，但決不能混為一體：即聽說的能力絕不能全部代表寫的能力，尤其是對初學(xué)英語的小學(xué)生，更是如此。要使學(xué)生提高寫的能力，還需要我們老師在他們聽說能力的基礎(chǔ)上，著力關(guān)注書寫的基礎(chǔ)訓(xùn)練。在上學(xué)期四年級已經(jīng)有作業(yè)要求了，但是對英語書寫還不是很熟練。我在上學(xué)期對四年級學(xué)生的英語書寫要求有嚴(yán)格規(guī)定。部分
6、學(xué)生在三年級下學(xué)期沒學(xué)好英語字母的書寫，我讓這部分學(xué)生每次寫作業(yè)都先默寫一遍26個字母的大、小寫，目的就是讓學(xué)生時刻不要忘記正確的書寫筆順和格式。為了以后寫好單詞句子。我要求學(xué)生寫作業(yè)時，一定要寫的大方、飽滿、規(guī)范。我在改作業(yè)時，分成三個等級：1、沒有拼寫錯誤，書寫過關(guān)的同學(xué)得best,并且再貼一張老虎貼畫。2、拼寫沒錯誤但字不好看，得better,不送貼畫。3、既有拼寫錯誤，又書寫不規(guī)范得ok或good，更不送貼畫。每次作業(yè)改完后，我都在課上表揚得best的同學(xué)，并讓他們互相傳著欣賞作業(yè)書寫筆跡。
7、作業(yè)本上只要有叉號的字母或單詞，我都要求先改錯再寫下次作業(yè)。只要有一個字母寫的不規(guī)范，都得再寫一張紙。一直練到規(guī)范。例如：一學(xué)生在寫作業(yè)時，boy中的y寫的像g。girl中的g寫得像小寫y。我在改時，把這樣的字母標(biāo)出來,讓他反復(fù)練習(xí)。所以抄寫字母或者單詞的時候，我都提醒學(xué)生把整個單詞暫時記住進(jìn)行書寫，避免筆誤。反復(fù)正確的書寫單詞之后，學(xué)生正確抄寫句子就變得易如反掌?？梢悦黠@感覺到學(xué)生們都很積極讓自己的字跡變得越來越漂亮。經(jīng)過一段時間的努力，有的同學(xué)每次都能得貼畫，有的同學(xué)后來居上。我覺得上學(xué)期四年級
8、的英語書寫是我取得的最大的成效。平時教學(xué)中，還注意改正學(xué)生的書寫錯誤，經(jīng)常讓筆順容易寫錯的同學(xué)到黑板上板書，其他同學(xué)幫助找錯誤。三、再拿小學(xué)高年級為例我想如果按照以上要求對三四年級英語書寫嚴(yán)格規(guī)定，到五六年級時，學(xué)生大部分都能寫出一手漂亮的英語字了。一個班級中或多或少總是存在一些后進(jìn)生，其中也包括26個字母不會寫的后進(jìn)生。而這部分學(xué)生往往學(xué)習(xí)興趣不高，英語成績也不好。對于這部分的學(xué)生，我都是抓住書寫的契機，主動輔導(dǎo)學(xué)生書寫，從最簡單的字母著手。對待五六年級的學(xué)生，要有
