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1、如何開展區(qū)角活動區(qū)域活動讓幼兒在活動中充分表現(xiàn)自己的能力，通過擺弄物體，自由操作，觀察和實驗而認(rèn)識物體的特征和物體之間的關(guān)系，解釋事物現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。從而發(fā)展幼兒的思維能力，形成智慧，發(fā)展個性，培養(yǎng)自信，促進(jìn)每個幼兒全面和諧的發(fā)展。如何開展好區(qū)域活動呢？一、合理的創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動的空間位置選擇最佳空間布置區(qū)域活動區(qū)。我們把圖書區(qū)放在采光較好的地方，并自制了小書架供幼兒整理、擺放圖書。自然角放在朝陽的地方，無圖栽培和泥土栽培的植物歸類擺放整齊，方便幼兒管理和記錄。點(diǎn)心屋放置在教室的一角，相對比較安靜，并創(chuàng)設(shè)溫馨、舒適的環(huán)境，幼兒可在寬
2、松、愉快的心情下自主點(diǎn)心。建構(gòu)區(qū)幼兒操作起來，相對比較嘈雜，所以放置在走廊上，并給予幼兒展示作品的空間，他們的成功感得到了滿足。表演區(qū)和運(yùn)動區(qū)也需要很大的空間來展示幼兒的才能，所以也設(shè)置在教室外的走廊上……確定好空間位置，教師就要動腦筋想辦法收集活動區(qū)材料。二、充分利用家長資源，收集區(qū)域活動材料我班部分孩子是由爺爺奶奶接送的，他們一開始不理解怎么現(xiàn)在的教育還要讓孩子收集廢舊紙盒、瓶瓶罐罐呢？為此，在每次的家長會上，我們都會宣傳這些廢舊的價值（可以作為孩子小制作，選擇的半成品；可以制作成孩子區(qū)域活動中的操作材料，可以作為幼兒游戲中的輔助材料
3、等），并以現(xiàn)場操作的方式，直觀的呈現(xiàn)在家長朋友的面前。當(dāng)家長了解到廢舊材料的好處后，很多家長主動幫助孩子收集材料，并積極出謀劃策，令孩子的活動積極性大大增加。現(xiàn)在當(dāng)我們需要什么材料的時候，家長們都非常的配合我們的工作。我班自然角里的許多綠色植物也都是爺爺奶奶們從鄉(xiāng)下地里挖出來，帶到幼兒園的。三、根據(jù)主題的開展，創(chuàng)設(shè)互動性的區(qū)域活動區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)是主題開展興趣的切入口，也是教學(xué)活動的延伸。所以區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)一定要根據(jù)主題的開展進(jìn)行及時的填充和更新。創(chuàng)設(shè)中要開動腦筋，根據(jù)幼兒的興趣和需要，采取多種形式，真正發(fā)揮區(qū)角活動的互動性，讓各區(qū)域都“活
4、”起來。就拿我們表演區(qū)來說吧，結(jié)合主題《小鳥，你好！》中的《喂小鳥》我們在表演頭飾和衣服，幼兒們在與情景互動中操作，既積累了知識又體驗到了游戲的快樂。四、區(qū)域材料的投放要體現(xiàn)多層性、多樣性孩子間存在者個別差異，我們要最大限度地滿足不同幼兒的不同需要，允許甚至鼓勵他們與眾不同，引導(dǎo)每位孩子在發(fā)展水平上，縮短與其他優(yōu)秀孩子的距離。比如上學(xué)期，孩子們從小班升上來，有些孩子動手能力欠缺。根據(jù)孩子的不同發(fā)展需要，我們在生活區(qū)中投放了多種供孩子練習(xí)夾筷子的實物（黃豆、綠豆、赤豆、彈珠等）能力弱的孩子可以夾黃豆，因為豆類中黃豆相對比較大，表面不是很光滑
5、，容易被夾起。能力中等的可以夾彈珠，因為彈珠大，但是它比較的光滑，不易被夾起。能力強(qiáng)的孩子，可以把赤豆綠豆混在一起，然后進(jìn)行分類，赤豆綠豆比較小，很難夾，對孩子是一種挑戰(zhàn)。五、區(qū)域活動中，幼兒需要老師的隱性指導(dǎo)當(dāng)前提倡的素質(zhì)教育是幼兒主動、活潑地學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，只有這樣幼兒的潛能和個人能力才能被充分的發(fā)揮出來。因此，在區(qū)域活動中，不能硬性地要求孩子按照自己預(yù)設(shè)的思路去游戲，使孩子被動的接受，失去了自我。而應(yīng)充分尊重、信任孩子，把孩子當(dāng)作獨(dú)立的個體，喚起幼兒的主體意識，讓他們按照自己喜歡的方式參與活動，尋找快樂，獲得發(fā)展。在幼兒
6、游戲過程中，盡量不直接干預(yù)幼兒，一旁關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，了解幼兒的興趣、需要和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，再根據(jù)這些信息，作出相適宜的反應(yīng)和適當(dāng)?shù)碾[性幫助。只要樹立正確的區(qū)域活動理念，認(rèn)真組織好每一次的區(qū)域活動，及時捕捉幼兒的興趣、需要，創(chuàng)新適合本班幼的區(qū)域活動，活動中根據(jù)幼兒的個別差異，因材施教，就會看到我們每位孩子全面和諧的發(fā)展。
