差亂班的教育.doc

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1、差亂班的教育管理我從教二十四年，當(dāng)了十八年的班主任，曾三次中途接手較差班。幾年較差班的班主任工作，其辛酸、感慨自然頗多。作為一個(gè)班的教育者和組織者，責(zé)任重大，其工作的一個(gè)重要方面便是運(yùn)用各種方式教育學(xué)生、影響學(xué)生行為。那么，怎樣才能收到事半功倍的效果呢？一、全面關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的朋友對(duì)學(xué)生的關(guān)心，不應(yīng)該只在學(xué)習(xí)方面，還應(yīng)該在心理與生活方面。當(dāng)學(xué)生在心理與生活方面產(chǎn)生困惑于困難時(shí)，班主任要及時(shí)找學(xué)生單獨(dú)談心，了解情況，及時(shí)疏通、幫助、調(diào)整好學(xué)生的心態(tài)，解決他們的困難。這樣，教師也會(huì)得到學(xué)生更多的理解與熱愛。當(dāng)然，班主任要處理好師生關(guān)系。在

2、課堂上要嚴(yán)格要求，樹立威信，帶領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋里遨游，在科學(xué)的高峰上攀登。在課下應(yīng)與學(xué)生打成一片，多與學(xué)生交流、溝通、交朋友，這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)你無話不說，班主任也才能了解更多的情況，以便對(duì)癥下藥。只要班主任放下架子，隨時(shí)以朋友的身份給學(xué)生提一些適當(dāng)?shù)闹腋婊蚪ㄗh，幫助學(xué)生在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方面取得進(jìn)步。這樣，學(xué)生不但會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生親近感，還會(huì)更加尊敬老師。二、嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有度嚴(yán)格要求學(xué)生，俗話說，嚴(yán)師出高徒，班主任對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，這是理所當(dāng)然的。一味嚴(yán)，學(xué)生反感，甚至?xí)a(chǎn)生對(duì)立情緒，一味溺愛，學(xué)生不但不會(huì)被感化，反而會(huì)使整個(gè)班級(jí)狀況更加一

3、團(tuán)糟。因此，班主任要嚴(yán)愛有機(jī)結(jié)合，既要對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的約束力，又要讓他們感受到老師的關(guān)愛，才能促使學(xué)生進(jìn)步，搞好班級(jí)管理。當(dāng)然班主任對(duì)學(xué)生的也要嚴(yán)中有度，因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)，他們要犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，此時(shí)，如果教師一味嚴(yán)，不留絲毫余地，學(xué)生往往會(huì)難以接受，容易形成師生當(dāng)場(chǎng)對(duì)立，或?qū)W生心口服心不服，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，他們會(huì)遠(yuǎn)離老師，甚至反感老師，與老師唱對(duì)臺(tái)戲。相反，如果班主任對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求又嚴(yán)中有度，有時(shí)主動(dòng)給學(xué)生找一個(gè)臺(tái)階下，甚至“相信一次他的謊言又何妨”？多給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，再在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格

4、教育，使其深刻認(rèn)識(shí)、反省、觸及心靈深處，反而會(huì)收到跟好的效果。三、表揚(yáng)為主，培養(yǎng)學(xué)生自信心班主任在教育活動(dòng)中要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表揚(yáng)為主，批評(píng)為輔，充分相信每位學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自尊與自信，批評(píng)要批到點(diǎn)子上，批評(píng)過程中一定要維護(hù)學(xué)生的自尊心。不留情面的嚴(yán)厲批評(píng)要注意時(shí)機(jī)、場(chǎng)合，批評(píng)的次數(shù)要少一些，批評(píng)的力度可大一些，反而可以使學(xué)生對(duì)批評(píng)的印象深刻，對(duì)其教育效果也會(huì)更好。四、攻心為上，少請(qǐng)家長為妙對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要多與學(xué)生進(jìn)行思想上的交流，與學(xué)生產(chǎn)生心靈上的碰撞，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就請(qǐng)學(xué)生家長。每個(gè)學(xué)生其思想深處都有一個(gè)感情切入點(diǎn)，只要把握

5、好時(shí)機(jī)，找準(zhǔn)他們的感情切入點(diǎn)，就比較容易打動(dòng)學(xué)生，使其深受觸動(dòng)，收到充分而深入的教育。請(qǐng)家長只是關(guān)鍵時(shí)候作為解決問題的一種手段，不能當(dāng)成靈丹妙藥，應(yīng)少請(qǐng)為妙，相反，經(jīng)常使用，既顯得教師無能，又會(huì)使學(xué)生反感，影響教育效果。五、活動(dòng)多樣，增強(qiáng)班集體凝聚力學(xué)生在校雖以學(xué)習(xí)為主，但也不能光讀書，尤其是對(duì)亂差班，如果光讀書，會(huì)讓他們對(duì)學(xué)校、對(duì)班集體、對(duì)學(xué)習(xí)更反感。班主任可以通過多種有益的活動(dòng)，讓學(xué)生多次體驗(yàn)成功，有成就感，在活動(dòng)中即受到教育，學(xué)到知識(shí)，又感受到集體的歡樂，從而增強(qiáng)學(xué)校班集體的凝聚力。