給“差亂班”班主任的幾條建議.doc

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1、給“差亂班”班主任的幾條建議對“貧困階層”班主任的幾點建議列夫托爾斯泰說：幸福的家庭總是相似，但不幸的家庭有自己的不幸。貧困階層有很多原因，而“源問題”是老師最強調(diào)的。但討論“源問題”恰恰是沒有意義的。我們關心的是：你手中有這樣一個團隊，你是如何建立它們的？抱怨學生的來源并沒有幫助。學校教育的成功體現(xiàn)在全班同學和個別學生能夠在原有基礎上實現(xiàn)和諧發(fā)展。如果你不采取行動，教育就跟不上，一個更好的課程可能會在很短的時間內(nèi)成為一個混亂的階級;相反，如果你認真投入，運用智慧，并且行為正常，一個壞班級也可以成為一個好班級。的。積極和消極的案例都很多。不論原因如何，法西

2、斯階級具有以下特征：1.階級不正確，邪惡甚至邪惡勢力占據(jù)主導地位，階級行動的方向是左右，正義的聲音幾乎聽不見;2，紀律分心，分歧，松散的沙子，不僅學習成績差，甚至團體活動也無法組織;3，學生普遍缺乏集體榮譽感，對班級深感失望，認為這樣的班級沒有前途;4，入學后學生人數(shù)眾多，擠在一起，形成一個有時緊張，有時松散的群體，給班級管理帶來很大困難;5，所有慣例都很差，無政府主義傳播，特別是在課堂紀律和健康方面。獲得任何評估的優(yōu)越性幾乎是不可能的。它始終是學校批評的對象。老師或其他班級學生的印象非常糟糕。經(jīng)常有一種“與老虎交談”的感覺;6.偶然事件不是偶然的，而是偶

3、爾發(fā)生，師生之間的沖突是司空見慣的;7.整體班級和個別學生一般沒有發(fā)展目標，學生對理想，價值觀和人生觀的積極教育表示不滿;8.學生有更多的心理問題，無法發(fā)送，導致更多的事件，如早戀，抑郁，情感損失，對他人的傷害，公共財產(chǎn)的損害等。9.單親家庭和家庭教育問題的學生比例很高。許多學生家長對孩子很失望。他們經(jīng)常讓自己解決問題，或者簡單粗暴地解決問題，這會導致家庭沖突的升級，這直接影響到學校學生的表現(xiàn)?！盁o論是'還是'不分青紅皂白的管理'，無法控制孩子的父母數(shù)量都很大。甚至幫助孩子騙老師撒謊，老師的教育顯然不能合作，甚至與學校管理和教育情況相矛盾等等。如果你是一個

4、凌亂的班級的班主任，你如何調(diào)整自己的心態(tài)，并提出對策，引導學生逐步擺脫落后的局面，健康成長？以下是一些建議供您參考。首先，積極調(diào)整你的心態(tài)班主任的心態(tài)對于班級的轉變尤為重要。勇敢面對現(xiàn)實，準備接受混亂階級帶來的所有考驗。申訴投訴會影響行動的主動權，什么都不做只會讓事情變得更糟，給自己帶來更多麻煩。選擇一個好的課程更加無后顧之憂，但選擇一個糟糕的課程對你自己來說是一個更好的鍛煉，也是讓自己快速成長的捷徑。由于混沌班的指標很差，發(fā)展空間很大，進展很容易看，教育材料也很多。機遇與挑戰(zhàn)并存。由于班上學生普遍缺乏關心和情感交流，一旦他們在班主任的幫助下取得了進步，他

5、們對老師的情感獎勵也非常豐富。對于班主任來說，這是一種難得的經(jīng)歷和教育情感。積累對教師自身的發(fā)展有很大的好處。在一個凌亂的課堂上，老師的成就感也更強，對自己教育能力的認可和自信是寶貴的財富。帶來一個混亂的階級需要的偉大智慧是面對一個良好狀態(tài)的現(xiàn)實，用積極的行動改變現(xiàn)實，以和平的態(tài)度接受現(xiàn)實。在教育過程中，我們必須更多地思考困難，但行動必須緊急，一步一步，穩(wěn)定。為重復學生做好充分的心理準備，不要被心態(tài)打擾。一般指導原則：持續(xù)努力，可以改變的變化，可接受的接受和最大的耐力。目的：防止混亂階層的情況進一步惡化，作為出發(fā)點，逐步完善。教育過程漫長，不可能一次完成。

6、風和長壽應該引人注目，并堅信收益總會得到回報。第二，高舉情感教育的旗幟帶來壞課程的前提是將好心情注入學生的心中，這樣學生就可以從內(nèi)心深處認出你是一名班主任。沒有情感，就不能稱之為教育。課堂上的學生在學術和表演方面都被忽視了很長時間。情感教育尤其缺乏。結果，學生叛逆，無動于衷，他們不能聽取任何積極的教育。其實質是自我保護和警覺性。結果是，雖然性能落后，但EQ無法正常開發(fā)。對情緒的需求經(jīng)常以其他方式發(fā)泄，例如早戀或幫派。當然，早戀的原因更復雜，本文不涉及。該團伙實際上是學生獲得情感認可的一種方式?；谇楦?，它是基于對班主任情況和感受的理解。因此，首先要了解和理

7、解學生行為偏差的原因。什么是理解之后？這是尊重。尊重學生的個性，思想和選擇，包括不正確的想法。注意：理解和尊重并不意味著批準。正確的指導是班主任必須做的事情，但是如果不了解學生，則無法指導和糾正，因為你沒有獲得學生的情感認知。情感教育不是掛在“愛”上。關鍵是要表現(xiàn)出對學生的真誠關懷。從隨后鏈接的文章（附件I）《有你們在我身邊，真好！》中，我們可以看到老師的辛勤工作和奉獻精神。當然，還必須在適當?shù)臅r間以適當?shù)姆绞奖磉_它。我們可以參考附件III，這是由班主任寫給學生的信《因為你，我們的集體永遠不能優(yōu)秀》，它可以很好地反映班主任如何移動和影響學生。情感教育的標志

8、之一是學生和教師在一致的方向而不是在相反的方向上工作。通過良好的情