在英語教學(xué)中如何對待后進生 (2).doc

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1、在英語教學(xué)中如何對待后進生在我們的實際教學(xué)過程中，每位教師都會碰到一定數(shù)量學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生。怎樣做好這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，是每位教師必須認真研究和對待的問題。因此，轉(zhuǎn)化后進生已經(jīng)成為擺在每個英語教師面前急待解決的問題。我根據(jù)自己在英語教學(xué)方面的經(jīng)驗，談點粗淺的體會。一、培養(yǎng)后進生學(xué)習(xí)英語的興趣愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。因此，有興趣就能高高興興地去學(xué)，是“我要學(xué)”，即使遇到困難，也會自覺鉆研，加以克服，如學(xué)生無興趣，便無動力和求知欲望，那么英語是學(xué)不好的。怎樣激發(fā)后進生的求知欲呢？1、對他們進行情感教育，從學(xué)習(xí)和生活中出發(fā)，關(guān)心

2、他們、幫助他們，不能因為他們是后進生而瞧不起他們。關(guān)注他們每一點進步，愛護他們勝過優(yōu)等生，只有這樣才能拉近他們與老師之間的距離。只要他們在感情上能夠接受老師，在課程上也就容易接受老師。2、吸引后進生進課堂。對于后進生，上課是一件枯燥乏味的事，如果把課堂設(shè)計成學(xué)習(xí)的樂園，你還怕他們不來嗎？首先興趣是學(xué)好英語的先決條件。有些后進生上課時注意力往往不夠集中，于是我將教材化難為易，化多為少，精講多練，用短暫時間達最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。3、化難為易、對后進生千萬不能白眼視之。后進生由于羞怯心理往往怕開口，所以我在上課提問時多挑一些既簡單又基

3、礎(chǔ)的問題，課下布置一些難度較低的作業(yè)。盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文；如此下來，后進生的參與意識會大大地增強，并消除了畏懼心理，讓后進生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法1、養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。在課堂上，后進生容易分散精力，所以上課前，要求他們把一切與英語課堂無關(guān)的東西收在抽屜里。把英語書、筆記本、筆放在固定的位置，養(yǎng)成快速進入學(xué)習(xí)者角色的好習(xí)慣。2、養(yǎng)成良好的作課堂筆記的習(xí)慣。筆記能夠幫助后進生鞏固所學(xué)內(nèi)容，也能作為復(fù)習(xí)時的參考資料。并要教會他們記筆記時要擇其要點，切莫不分

4、主次。3、養(yǎng)成自覺練習(xí)和復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。對于老師來說，備課不僅要備教材、備教法，還要備學(xué)生。一般來說，開學(xué)初有必要對全班學(xué)生進行摸底練習(xí)，了解前段學(xué)習(xí)存在的缺陷，隨時補充“雙基”（基本詞匯和基本語法）中空白點。每節(jié)課后通過批改作業(yè)了解本班學(xué)習(xí)較差學(xué)生是否掌握了本課堂的“雙基”內(nèi)容。如果不考慮他們的特殊情況，而一味地增加教學(xué)的難度和深度，學(xué)習(xí)內(nèi)容難以接受和掌握，達不到好的教學(xué)效果的。練習(xí)是實現(xiàn)對后進生進行個別輔導(dǎo)，掌握“雙基”的有效方法。對家庭作業(yè)的布置，沒有必要全班“整齊劃一”。一直以來，老師在授完課后，布置的作業(yè)基本上是“千篇一律”，沒有過多

5、考慮學(xué)生做作業(yè)時的差異，給后進生帶來了做作業(yè)的壓迫感和畏懼感。這就要求老師在安排作業(yè)時，盡量考慮學(xué)生的實際操作能力，針對不同的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計不同的題型，布置難度各異的題目，對于后進生的作業(yè)，可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，逐步縮小與優(yōu)生的差距。教師切忌用增加作業(yè)負擔(dān)，課外大量補習(xí)以及嚴厲的斥責(zé)等方法對待后進生。差生應(yīng)布置適量的基礎(chǔ)練習(xí)，讓他們在“雙基”內(nèi)容的掌握上達到一定的熟練程度。差生的作業(yè)應(yīng)該認真檢查，并通過檢查對他們進行個別輔導(dǎo)。對于后進生來說，復(fù)習(xí)是相當(dāng)重要的。通過復(fù)習(xí)，課上不懂的地方可以查漏補缺，聽懂的地方可以加深記憶。還可以利

6、用優(yōu)等生和后進生之間的合作精神，在學(xué)生中開展“一幫一”活動，充分調(diào)動優(yōu)等生的作用，使差生能及時得到幫助。