我喜歡當(dāng)小老師了.doc

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1、我喜歡當(dāng)小老師了午睡起床后的節(jié)奏表演是孩子們情有獨(dú)鐘的，因?yàn)樵谶@個(gè)游戲里，既可以讓孩子自由創(chuàng)編舞蹈，又可以當(dāng)一回小老師。然而并不是所有的孩子都期望當(dāng)上小老師的，瞧，誠(chéng)誠(chéng)就讓淇淇犯難了，無(wú)論淇淇怎樣勸或拉，誠(chéng)誠(chéng)就是不愿意上來(lái)表演，于是，我也鼓勵(lì)了誠(chéng)誠(chéng)，并坐在誠(chéng)誠(chéng)的位置上和小朋友們一起跟著誠(chéng)誠(chéng)做動(dòng)作，誠(chéng)誠(chéng)的動(dòng)作并不是很協(xié)調(diào)，還有一些不在節(jié)奏上，但為了鼓勵(lì)他，我并沒(méi)有指出來(lái)。當(dāng)一曲結(jié)束后，教室里響起了熱情的掌聲，這是大伙兒獎(jiǎng)勵(lì)給誠(chéng)誠(chéng)的，誠(chéng)誠(chéng)可開心了。在此后的活動(dòng)中，誠(chéng)誠(chéng)每天最期待的就是節(jié)奏游戲了，從這起，

2、誠(chéng)誠(chéng)變成了一個(gè)大方的小朋友。如果說(shuō)自信心與能力是密切相關(guān)的，那么，知識(shí)是獲得能力的源泉之一，相比之下，能力差的幼兒就容易產(chǎn)生自卑心理。因此，培養(yǎng)幼兒的自信心務(wù)必與培養(yǎng)幼兒的多種能力、多種興趣結(jié)合起來(lái)，使幼兒的自信心建立在實(shí)實(shí)在在的基礎(chǔ)上。此外，在不同活動(dòng)中開展“爭(zhēng)當(dāng)小老師”的活動(dòng)，請(qǐng)有不同專長(zhǎng)的幼兒進(jìn)行表演、示范，使幼兒發(fā)揮自己的能力的同時(shí)，獲得自信心。通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，班里的幼兒都對(duì)自己的能力充滿信心，幼兒都非常樂(lè)意在大家面前展示自己的能力與特長(zhǎng)，培養(yǎng)幼兒的自信心取得了良好的效果。