談?wù)勑“嘤變旱墓粜孕袨?doc

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1、談?wù)勑“嘤變旱墓粜孕袨樾“嘤變喝雸@后，能否與班級(jí)中的幼兒群體融洽相處成為了家長(zhǎng)與老師共同關(guān)注的一個(gè)問題。小班幼兒正是他們社會(huì)適應(yīng)能力初步形成的時(shí)期。在入園前，幼兒在家庭中大多處于一種多人照顧，多人寵愛的狀態(tài)。他們并未與其他幼兒有過接觸，如何與其他的幼兒相處，成為了小班幼兒需要走好的第一步。因?yàn)樾“嘤變菏芷渖鐣?huì)性發(fā)展水平的制約，他們還未能掌握諸如分享、輪流、合作、協(xié)助等親社會(huì)交往技能。（一）小班幼兒攻擊性行為表現(xiàn)形式小班幼兒，大多在3-4歲的年齡階段，他們采取的攻擊性行為大多通過肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。而隨著年齡增

2、長(zhǎng)，他們也漸漸出現(xiàn)了語(yǔ)言的攻擊行為。通過觀察，我總結(jié)出攻擊性行為的主要表現(xiàn)形式有五類：1、無(wú)意識(shí)的出現(xiàn)了攻擊性行為2、因爭(zhēng)搶玩具、座椅、地盤而發(fā)生的攻擊性行為3、因與同伴發(fā)生沖突而產(chǎn)生的攻擊性行為4、因模仿暴力的電影、電視而產(chǎn)生的攻擊性行為5、破壞別人的物品、游戲成果（二）小班幼兒攻擊性行為成因攻擊性行為同親社會(huì)行為一樣，是兒童個(gè)體社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)重要方面。攻擊性發(fā)展?fàn)顩r既影響兒童人格和品德的發(fā)展，同時(shí)也是個(gè)體社會(huì)化成敗的一個(gè)重要指標(biāo)。影響幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的因素有：1.生物學(xué)因素為兒童攻擊性行為產(chǎn)生提供了

3、物質(zhì)基礎(chǔ)。2.社會(huì)環(huán)境因素：（1）家庭作為兒童社會(huì)化的最初環(huán)境對(duì)兒童早期行為塑造起關(guān)鍵作用（2）教師的教育觀念，教學(xué)行為對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)對(duì)攻擊性行為的處理方式都影響兒童攻擊性行為發(fā)展（3）個(gè)體因素對(duì)兒童攻擊性行為影響不?。?）大眾傳媒中的暴力傳播會(huì)引發(fā)兒童攻擊性行為。（三）應(yīng)對(duì)小班幼兒攻擊性行為的策略一、教師的應(yīng)對(duì)方法1、提高幼兒的認(rèn)知水平。作為教師，當(dāng)有攻擊性行為發(fā)生時(shí)，首先要查清原因，不可無(wú)原則的遷就、更不可放縱，堅(jiān)持從正面引導(dǎo)幼兒正確判斷別人行為，了解攻擊性行為的后果。讓孩子明白自己的錯(cuò)誤，并有明確的改正

4、方向，可以通過故事教育，角色扮演等途徑，培養(yǎng)幼兒的同情心，愛心，使幼兒逐漸學(xué)會(huì)站在別人的角度看問題，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。2、培養(yǎng)被攻擊者的自我保護(hù)能力，增強(qiáng)自信心。被攻擊者都是一些比較弱小的幼兒，一般都是極少有反擊行為的。因而我們從培養(yǎng)被攻擊者的自我保護(hù)能力著手，根據(jù)帕特森的“消極反應(yīng)會(huì)強(qiáng)化幼兒攻擊性行為”的觀點(diǎn)，有意識(shí)地教給被攻擊者自我防御的能力。老師還要多關(guān)注弱小的幼兒，多提供機(jī)會(huì)鍛煉他們的膽量，以“小班長(zhǎng)”“值日生”等身份出現(xiàn)，增強(qiáng)他們的自信心。通過一系列的規(guī)則的制定，讓幼兒自覺遵守規(guī)則，以規(guī)則來(lái)

5、約束自己的行為，從而減少攻擊性行為的出現(xiàn)。3、以身作則，樹立正面的榜樣示范。幼兒有攻擊性行為不是天生的，作為老師和家長(zhǎng)都有責(zé)任增強(qiáng)自身修養(yǎng)，為幼兒樹立良好的榜樣，他們模仿能力很強(qiáng)，既然可以通過模仿去學(xué)習(xí)攻擊性行為，那也可以通過模仿去學(xué)會(huì)謙讓，合作等良好的心理品質(zhì)。當(dāng)某個(gè)幼兒出現(xiàn)謙讓、互助、合作的行為時(shí)，教師應(yīng)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和肯定，以確定一個(gè)正確的榜樣，通過強(qiáng)化而形成固定的適應(yīng)社會(huì)的正確行為模式。另外，還有種應(yīng)對(duì)方法，讓幼兒形成良好的習(xí)慣。在幼兒出現(xiàn)不良行為應(yīng)及時(shí)給予指出并教育，幼兒在班級(jí)里都會(huì)有些興趣愛好，

6、如畫畫、唱歌、跳舞等，當(dāng)他們出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，教師也可適當(dāng)?shù)耐Ｖ顾麄儏⒓舆@些活動(dòng)，讓他的興趣愛好不能得到滿足，同時(shí)也讓他知道了攻擊性行為給他帶來(lái)的后果。當(dāng)幼兒出現(xiàn)不良行為時(shí)，教師要引導(dǎo)他學(xué)會(huì)友善對(duì)待同伴，如幼兒對(duì)別人友好，教師應(yīng)給予肯定。這樣可以使幼兒相應(yīng)的情感體驗(yàn)，逐步形成良好的行為習(xí)慣。二、家庭的應(yīng)對(duì)方法1、家庭氛圍要溫馨和諧?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女成為家庭的中心。家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女表現(xiàn)出了過度關(guān)愛、甚至溺愛，以致形成孩子獨(dú)占、獨(dú)霸的習(xí)慣。容不得與別人分享，稍有不慎，便以武力示人。如果孩子成長(zhǎng)在一個(gè)矛盾重重、你爭(zhēng)我

7、吵的家庭里，特別是有家庭暴力的家庭里，幼兒自然而然就習(xí)得了一些攻擊性行為。另一方面就是父母的教導(dǎo)方式。幼兒來(lái)自不同的家庭，個(gè)子的父母的文化程度也不一樣。文化背景與生活環(huán)境也是有差別的，當(dāng)一個(gè)沒有攻擊意識(shí)的孩子在幼兒園受到了另外一個(gè)孩子的攻擊，他沒還手，在回家之后把委屈告訴了家長(zhǎng)，一些家長(zhǎng)就會(huì)教導(dǎo)幼兒：“他要是再打你，你就打回去，他以后就不敢欺負(fù)你了。”這樣的教導(dǎo)方式會(huì)讓幼兒由沒有攻擊性變?yōu)楹枚返男愿?。?dāng)別人不小心碰到他，也會(huì)被他視為對(duì)自己的攻擊，從而反擊。2、減少幼兒接觸暴力題材，以免效仿。例如電視中的暴力

8、性場(chǎng)面，無(wú)疑為幼兒提供了攻擊樣板，使幼兒不知不覺的模仿，學(xué)習(xí)了攻擊性行為。幼兒辨別是非的能力差，而模仿學(xué)習(xí)的能力卻很強(qiáng)，在這樣的環(huán)境下，孩子就會(huì)學(xué)習(xí)打斗，增強(qiáng)攻擊欲。3、正確對(duì)待孩子的攻擊性行為。如果孩子有攻擊性行為，父母一定要及時(shí)進(jìn)行懲罰，而且懲罰的態(tài)度、意見及強(qiáng)度要一致。