李淑敏培訓(xùn)方案.doc

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1、《對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的整體把握》培訓(xùn)方案陽(yáng)信縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校李淑敏一、培訓(xùn)主題：對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的整體把握二、主題確定背景:陽(yáng)信縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所成立于2010年的九年一貫制學(xué)校，小學(xué)部的數(shù)學(xué)教師主要由鄉(xiāng)鎮(zhèn)招考來(lái)的初中數(shù)學(xué)教師和新畢業(yè)的大學(xué)生組成，90%以上的教師在來(lái)本校任教前從未接觸過(guò)青島版數(shù)學(xué)教材，對(duì)于教材的編排特點(diǎn)，編寫(xiě)特色，尤其是各領(lǐng)域知識(shí)點(diǎn)的銜接非常生疏，對(duì)教材缺乏整體認(rèn)知成為不爭(zhēng)的事實(shí)，如何提高教師對(duì)教材的整體把握程度，靈活熟練運(yùn)用教材是我校數(shù)學(xué)學(xué)科亟待培訓(xùn)的內(nèi)容。三、培訓(xùn)目標(biāo)：1、通過(guò)培訓(xùn)使教師明確青島版數(shù)學(xué)各冊(cè)教材在數(shù)與代數(shù)、圖

2、形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐四大領(lǐng)域編排內(nèi)容。2、清楚各領(lǐng)域內(nèi)容在不同學(xué)段所應(yīng)達(dá)到的不同要求。3、探索有效地教材通研模式，提高集體備課的實(shí)效性。四、具體安排：1.自主通讀教材。人手一套青島版小學(xué)數(shù)學(xué)12冊(cè)教材、教參，人手一份課程標(biāo)準(zhǔn)，首先自己進(jìn)行教材通讀。2．小組分領(lǐng)域?qū)滩倪M(jìn)行梳理。將全體數(shù)學(xué)教師按數(shù)學(xué)的四大領(lǐng)域分為四個(gè)大組，每個(gè)大組指定一名組長(zhǎng)，帶領(lǐng)全體組員按教材從低到高的冊(cè)數(shù)順序?qū)⒇?fù)責(zé)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行梳理，以以下表格方式呈現(xiàn)，與會(huì)時(shí)發(fā)放給每一位老師，形成教材通研一稿。（領(lǐng)域）教材內(nèi)容梳理組長(zhǎng)：組員：冊(cè)數(shù)課程內(nèi)容具體要求教學(xué)關(guān)注點(diǎn)備

3、注一冊(cè)二冊(cè)三冊(cè)四冊(cè)五冊(cè)六冊(cè)七冊(cè)八冊(cè)九冊(cè)十冊(cè)十一冊(cè)十二冊(cè)3.團(tuán)隊(duì)匯報(bào)，互相補(bǔ)充。培訓(xùn)會(huì)上以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行匯報(bào)，每組一名代表做重點(diǎn)介紹，其余組員補(bǔ)充。主備組匯報(bào)完畢后聽(tīng)眾發(fā)表不同意見(jiàn)，進(jìn)一步完善，形成教材通研二稿。4.專家引領(lǐng)。請(qǐng)專家對(duì)新修訂的青島版教材進(jìn)行通讀解釋，同時(shí)對(duì)各組的梳理內(nèi)容進(jìn)行指點(diǎn)評(píng)價(jià)。5.形成通研定稿。針對(duì)專家的建議進(jìn)一步修改各組的備課，形成定稿三稿，以紙質(zhì)稿的形式下發(fā)給每一位老師。6.評(píng)選本次專題培訓(xùn)優(yōu)勝小組。7.培訓(xùn)會(huì)議結(jié)束一月內(nèi)對(duì)定稿部分欄目進(jìn)行教材通研后效果監(jiān)測(cè)，根據(jù)監(jiān)測(cè)情況確定下一輪培訓(xùn)主題及方案。五、預(yù)期效果：通過(guò)自

4、主學(xué)習(xí)、互動(dòng)研討、專家引領(lǐng)、評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)等方式，使全體教師對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)各領(lǐng)域內(nèi)容在各冊(cè)教材的分布及達(dá)成的目標(biāo)要求和教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題有整體的認(rèn)識(shí)，提高教師對(duì)教材的整體把我水平。