寫字教學(xué)寓教于樂.doc

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1、語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，而識(shí)字又是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1--2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。”如今，識(shí)字教學(xué)已受到了越來(lái)越多老師的關(guān)注。根據(jù)自己幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)，希望與大家一起共勉。德國(guó)哲學(xué)家海德格爾曾說(shuō)：“我們理解任何東西，都不是用空白的頭腦去被動(dòng)地接受，而是用活動(dòng)的意識(shí)去積極地參與，去創(chuàng)造性地思考?！比绾巫兛菰锏淖R(shí)字教學(xué)為充滿趣味的識(shí)字游戲，使識(shí)字教學(xué)與理解詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)事物融為一體呢？我們可以采用拼一拼、畫一畫、編一編、說(shuō)一說(shuō)等學(xué)生喜愛的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字。我在執(zhí)教

2、“舟、石、燕、川”這一課時(shí)是這么做的：第一步先游戲引入，初識(shí)象形字：（出示課文插圖）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，圖上畫了些什么？再讓小組同學(xué)一起合作，把自己看到的用簡(jiǎn)單幾筆畫下來(lái)，看哪一組畫得多畫得像，然后請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)介紹自己的畫。第二步引入新課：想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（出示象形字）。讓小朋友們猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？接著（出示現(xiàn)代漢字）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。第三步識(shí)讀字、詞、兒歌。通過(guò)剛才的畫、說(shuō)、猜，學(xué)生對(duì)生字的字形有了初步的印象。為了使學(xué)生巧妙地將生字的字形與圖畫的內(nèi)容更好地結(jié)合起來(lái)，幫助

3、他們更好更快地識(shí)記字形。我先讓學(xué)生帶上拼音讀一讀詞語(yǔ)（有了拼音的幫助讀好詞語(yǔ)根本不難），接著提高難度：讓他們?nèi)サ羝匆艉笤僮x一讀生字，并且提了一個(gè)很有意思的問題：“這些生字寶寶戴上帽子，小朋友認(rèn)識(shí)它們太容易了，可是去掉了帽子，你們?cè)趺催€會(huì)認(rèn)識(shí)它們嗎？有什么訣竅，能告訴老師嗎？”問題一提出來(lái)，小朋友們說(shuō)得可熱鬧了：“我只要記住小燕子的外形，就能記住這個(gè)字。我還能編首小兒歌來(lái)記‘燕’：燕頭莫忘橫，心口在中央，北字兩邊飛，燕尾是四點(diǎn)?！薄拔覄偛女嬃艘蝗~小舟，‘舟’字和小舟的樣子可像啦！”……一個(gè)小小的問題巧妙地將漢字的音形義緊密地結(jié)合在了一起，這樣的識(shí)字課不

4、再是單調(diào)的看圖記字課，而是一頓豐富多彩的識(shí)字大餐。