小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)之我見.doc

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1、小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)之我見靖江市城西幼兒園　林增艷這一學年我教的是小班，小班幼兒活潑可愛，一言一行都透露出一種稚氣，他們的心靈猶如一張潔白的紙，需要我們做教師的認真地來描繪第一筆。所以，我們對幼兒的任何一項教育都是至關重要的，甚至是生活中的舉手投足，點點滴滴都不能馬虎。在一段時間的教學中，我發(fā)現(xiàn)孩子們拿點心不知道排隊，玩游戲不知道謙讓，上課回答問題不能舉手，總是爭先恐后地岔嘴，聽故事不能安安靜靜等等。種種現(xiàn)象都告訴我們，孩子們缺乏的是一種秩序感的培養(yǎng)，也是我們常規(guī)教育的力度不夠和不全面。經(jīng)過很長一段時間的教育和努力，我班幼兒的活動常規(guī)有了很大的改觀，班內活動秩序井然。以下是我在帶小班的過程中的一

2、點體會。對一個幼兒園班級來說，是否有良好的常規(guī)，直接關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒就不易形成良好的習慣，教師也會因總要花費精力來維持秩序而覺得十分勞累，從而影響教學質量。對小班而言，建立良好的常規(guī)更顯得尤為重要。幼兒從家庭步入幼兒園，由于環(huán)境的變化和心理上的不適應，剛開始幼兒會出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象。這時，我們要教會幼兒如何在幼兒園生活、學習，就要建立良好的常規(guī)。我認為，在小班的常規(guī)培養(yǎng)中，教師的管理工作應做到管而不死、活而不亂，只有這樣才能實現(xiàn)幼兒園的各項教育目標，促進幼兒健康、和諧地發(fā)展。同時，我們還應根據(jù)幼兒的年齡特點，注意發(fā)揮幼兒的主觀能動性，從幼兒自身需要

3、的角度出發(fā)，去培養(yǎng)幼兒的常規(guī)意識。在這方面，我是從以下幾點來做的：一、要愛幼兒，建立良好的師生關系老師要和幼兒建立深厚的感情，這是培養(yǎng)幼兒良好常規(guī)的前提。自從帶了小班之后，我更加深刻地理解了教師對孩子的愛。小班幼兒年齡小，自理能力差，如大、小便不會脫褲子，提子，老師要不厭其煩地幫助他們一個個脫，一個個提。吃飯時有的幼兒不會用匙子，老師要一口一口地喂。遇到情緒不穩(wěn)定的幼兒，要想辦法哄。有的幼兒大小便在身上，還要毫不嫌棄地幫助他們換衣服、洗衣服。教師的愛還不僅是這些，還要體現(xiàn)在了解幼兒生理、心理特點和幼兒的教育規(guī)律上。要通過老師的關心和體貼，使幼兒在心理上感到安全、情感上得到滿足。在此基礎上，把

4、關心熱愛孩子與耐心教育和嚴格要求結合起來，從而使教師和幼兒之間形成一種深厚的感情基礎，有了這種感情基礎，教師就可以科學地管理幼兒，靈活、有效地對幼兒進行教育，培養(yǎng)良好的常規(guī)。就拿我班劉馨語小朋友來說吧！這個小女孩膽子很小，剛入園時老師組織的活動她不敢也不愿參加，甚至連吃飯、喝水也不愿意，更加別說敢躊上小便池去小便了。經(jīng)過一段時間的觀察，我經(jīng)常耐心地幫助她，剛開始給他喂飯、喝水，后來慢慢引導他自己吃飯、喝水；帶領小朋友們上廁所時，特別當心她的一舉一動，在她跨上小便池的那一霎那，伸出手來挽她一把；在組織活動時也特別注意她，經(jīng)常提問她。漸漸地，她對我不再害怕，還把我當成了朋友，對我提出的要求也會積

5、極、認真地完成，性格也變得活潑、開朗了許多。最開心的是，有一天早上，她主動告訴我今天是爸爸和媽媽兩個人一起送她來上學的。事情雖小，但尋她來說卻是跨出了很大的一步。是她讓我明白了愛孩子是對他們進行常規(guī)培養(yǎng)的前提。二、要創(chuàng)設情境，用擬人的方法引起幼兒的興趣幼兒的思維具有擬人化的特點，因而具體的模仿比抽象的要求更能引起幼兒的興趣。午餐后的散步是有利于幼兒身體健康的活動，但幼兒活潑好動，常發(fā)生追跑現(xiàn)象。經(jīng)常在午餐后出現(xiàn)這種狀況：有的幼兒在操場上跑；有的幼兒在教室里圍著桌椅轉；更有利害的，干脆在教室的地面上打起滾來。針對這種情況，我經(jīng)常提醒，但收效甚微。于是，我試著換了一種方法，對他們說：“咱們來學小

6、烏龜走路好嗎？”幼兒特別感興趣。之后，我又引導他們模仿小蝸牛走路、小貓走路、小猴踩鋼絲等動作，幼兒都非常高興地慢慢走著。另外，我還教小朋友們一些安靜的游戲，比如“木頭人”，讓他們自覺地遵守規(guī)則。擬人的方法使散步變成了游戲，在孩子們眼里，這不是在散步而是在玩。這就將“老師讓我散步，不讓我跑”的被動行動轉化為“我想散步”的自愿活動，既發(fā)揮了幼兒的主動性，又收到了管而不死、活而不亂的效果。三、要堅持耐心說服和表揚為主的教育方法，正面引導幼兒小班幼兒年齡小，思維能力和自控能力還不完善，因此，即使老師講的對，幼兒也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，對幼兒的管理應體現(xiàn)在耐心說服和引導上。對

7、幼兒的正面行為和點滴進步，我們都應積極鼓勵、充分肯定并提出新的目標和要求。小班幼兒在吃飯時，桌上、地上全是飯粒，這一直是不好解決的問題。為此，我在幼兒吃飯時經(jīng)常表揚那些吃飯較干凈、講究衛(wèi)生的幼兒。小貼花、小獎品是我們經(jīng)常用的獎勵辦法，但如果時間用長了，作用就不太明顯了。于是，我們就改變方式，在幼兒的心理上樹立一個好的榜樣，“**小朋友吃飯吃得真干凈，桌上、地上一個飯粒也沒有，他一口口地吃得多香?。〗裉煳覀儊碚?/p>