品讀體味課文1勾勒生態(tài)和諧圖.doc

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1、品讀體味課文勾勒生態(tài)和諧圖———小學(xué)語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)實(shí)錄與反思棗陽(yáng)市王城鎮(zhèn)資山小學(xué)趙義龍案例描述（開(kāi)課前：利用課間休息時(shí)間，在輕快的音樂(lè)聲中，教師和幾位擅長(zhǎng)繪畫(huà)的孩子，根據(jù)上節(jié)課初讀課文的感受，一起在黑板上畫(huà)枝繁葉茂，獨(dú)木成林的大榕樹(shù)。）師：上節(jié)課，我們和作者一起，（師指黑板上的畫(huà)）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了這株大榕樹(shù)?，F(xiàn)在，我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了，我們有機(jī)會(huì)看清它的真面目了！　?。ǘ嗝襟w播放“大榕樹(shù)”片段，師配樂(lè)誦讀課文第七、八自然段，生邊聽(tīng)邊欣賞。）　師：欣賞著榕樹(shù)，作者發(fā)自內(nèi)心的贊美，他是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)孩子們打開(kāi)課本，默讀課文有關(guān)段落，找一找這句話?！　。ㄉx課文

2、）生：作者是這樣說(shuō)的：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)。”生：（齊讀）“這美麗的南國(guó)的樹(shù)?！睅煟洪艠?shù)美，美在哪兒呢？這樣吧，我們自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落，體會(huì)體會(huì)。有喜歡的句子就勾出來(lái)多讀幾遍，有不太理解的地方就在旁邊作上記號(hào)?！　。ㄉ首x、勾畫(huà)、體會(huì)）（點(diǎn)評(píng)：根據(jù)本課特點(diǎn)，創(chuàng)新板書(shū)設(shè)計(jì)，自然引入對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自讀、感受、質(zhì)疑。利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)伊始，利用課件播放大榕樹(shù)的錄像，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)直觀的教學(xué)情景，化難為易。特別是在感受大榕樹(shù)的樹(shù)根和大榕樹(shù)茂盛的枝葉時(shí)，通過(guò)課件的演示讓學(xué)生有了較為直觀的理解，然后再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀句子來(lái)感悟文中語(yǔ)言文字的優(yōu)美凝練，體會(huì)大

3、榕樹(shù)的美。）師：你們喜歡讀哪些句子，體會(huì)到了些什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解？　生：我覺(jué)得這株榕樹(shù)特別的大，因?yàn)樽髡哌h(yuǎn)望時(shí)還以為是幾株榕樹(shù)，可現(xiàn)在走近了，看清楚了才發(fā)現(xiàn)，“真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”　生：我還給他補(bǔ)充一點(diǎn)，這株榕樹(shù)長(zhǎng)在一座小島上，一株樹(shù)就占據(jù)了整座小島，真的是“獨(dú)木成林”。　生：我喜歡讀這幾句話“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”從這幾句話中，我體會(huì)到了榕樹(shù)的綠葉特別美，顏色鮮艷欲滴，又十分的繁茂，充滿了生機(jī)?！　。◣煾鶕?jù)學(xué)生的描述在黑板上的“榕樹(shù)

4、”上增添了“一簇簇綠葉”。）生：我認(rèn)為榕樹(shù)最美之處還在于它的根。榕樹(shù)的根與眾不同，課文中是這樣寫(xiě)的“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里?！薄爸ι仙保归艠?shù)顯得特別的奇特。生：那這榕樹(shù)之所以能“獨(dú)木成林”就是因?yàn)殚L(zhǎng)著這些“氣根”，難怪課文中說(shuō)“真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”，我從這句話還體會(huì)到了榕樹(shù)的壯觀的美！師：你的理解更深刻了！那你來(lái)讀讀這句話。　?。ㄉx）師：讀得真不錯(cuò)！我們繼續(xù)交流。生：課文中還有一句話，“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好象把它的全部生命力展示給我們看?！睆倪@句話我體會(huì)到了榕樹(shù)富有活力，生命力旺盛的美。師：體會(huì)得真好！那你能把這句話讀

5、好嗎？生：能！　?。ㄉ懈星榈刈x這句話）師：的確讀出了自己的感受。（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)交流，相互啟發(fā)，分享學(xué)習(xí)心得?！而B(niǎo)的天堂》這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合于學(xué)生自己去體會(huì)，去感悟。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)?！币蔡岢鹬貙W(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主，張揚(yáng)個(gè)性，把更多的時(shí)間和空間給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩，去感悟。因此，在本課教學(xué)中，多引導(dǎo)學(xué)生去讀課文，通過(guò)讀來(lái)感悟文章所表達(dá)的思想內(nèi)容，文章的意境。如在教學(xué)感悟大榕樹(shù)的美時(shí)，先整體感知，然后抓重點(diǎn)句，談感悟，在欣賞了錄像以后，引導(dǎo)學(xué)生找作者贊

6、美大榕樹(shù)的句子，然后讓學(xué)生反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，從文章的字里行間去體會(huì)榕樹(shù)的美，再組織學(xué)生談感受，談見(jiàn)解，在交流中去再現(xiàn)勃勃生機(jī)的大榕樹(shù)。）師：孩子們，剛才讀書(shū)時(shí)，你們有什么不明白的地方，也可以提出來(lái)。生：課文中說(shuō)“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉?dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢？師：這樣吧，再自由地讀一讀這句話，然后可以聯(lián)系著上下文，可以聯(lián)系著生活實(shí)際，和平時(shí)的感受，看看自己有什么見(jiàn)解。師：想好了可以把自己的理解說(shuō)給前后的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)?！　。ㄉ杂山涣?，師也參與其中）師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱睦?/p>

7、解？生：作者是黃昏時(shí)到那兒去的，這時(shí)候小鳥(niǎo)們都回窩了，躲在大榕樹(shù)上，只是偶爾撲撲翅膀。當(dāng)小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)，綠葉就晃動(dòng)起來(lái)?？墒蔷G葉太多了，課文中說(shuō)是“不留一點(diǎn)縫隙”，所以作者看不見(jiàn)躲在樹(shù)上的小鳥(niǎo)，但是他卻感覺(jué)到了“生命的顫動(dòng)”。師：這是你的理解，比較獨(dú)特。還有不同的見(jiàn)解嗎？生：課文中說(shuō)“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看?！闭f(shuō)明這是一株富有活力的大樹(shù)，作者從它的每一片綠葉上感受到了這種勃勃的生機(jī)，所以說(shuō)是“每一片綠葉上都有新的生命在顫動(dòng)”。師：你能聯(lián)系著上下文來(lái)談自己的理解，真不錯(cuò)！師：你為我們描繪了一幅多美的畫(huà)面?。『⒆觽?，看來(lái)我們每個(gè)人對(duì)這句話

8、都有自己獨(dú)特的理解和感受