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《小學(xué)高年級比較閱讀教學(xué)策略研究.docx》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、小學(xué)高年級比較閱讀教學(xué)策略研究當(dāng)前,小學(xué)語文閱讀主要是單篇教學(xué),課型固定化、模式化,在小學(xué)高年級開展“比較閱讀”教學(xué)策略研究,是基于對單篇教學(xué)補(bǔ)充的思考,也是對小學(xué)高年級學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀素養(yǎng)的尊重。借由學(xué)校課題研究的實(shí)踐,通過對文獻(xiàn)資料的搜索,教學(xué)實(shí)踐的探索,明晰比較閱讀的理論基礎(chǔ),從教材、學(xué)生、教師三維一體的角度探究比較閱讀,并提出切實(shí)可行的操作策略,具體而言:比較閱讀教學(xué)以整合為基礎(chǔ),以比較為方法;基于教材,打開學(xué)生的視野;通過話題導(dǎo)讀的方式,引導(dǎo)學(xué)生自立合作。這三點(diǎn)共同架構(gòu)起比較閱讀的內(nèi)涵結(jié)構(gòu)。通過對認(rèn)知——結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論、建構(gòu)主義理論、互文性理念、整體論觀點(diǎn)、普遍聯(lián)系觀的思考試圖為比
2、較閱讀追根溯源,尋找理論依據(jù)。通過對蘇教版教材的概括分析,對高年級教材的具體剖析,高年級學(xué)生的關(guān)注,高年級閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的分析來談比較閱讀教學(xué)的可行性與必要性,探討比較閱讀教學(xué)策略在小學(xué)高年級實(shí)施的意義。學(xué)生是比較閱讀教學(xué)實(shí)施的主體,對教材的整合是比較閱讀教學(xué)實(shí)施的前提,比較點(diǎn)的選擇上可以是止于教材的剪裁嫁接,可以是同異思維、由此及彼的同作者不同作品之比、同作品不同表達(dá)形式之比、教材文本與原作品之比、跨教材作品之比等,也可以是以點(diǎn)帶面的拓展延伸,如群文閱讀、整本書閱讀等。教師是實(shí)施比較閱讀教學(xué)的主導(dǎo),需要課前對文本進(jìn)行整合,設(shè)計(jì)出相關(guān)話題,需要在課堂上進(jìn)行調(diào)控,助推學(xué)生的學(xué)習(xí),需要在課后進(jìn)行引
3、導(dǎo),深化學(xué)習(xí)。本論文基于一線教學(xué)實(shí)踐的探索,呈現(xiàn)了多堂比較閱讀教學(xué)的課例,介紹了比較閱讀教學(xué)的方法與實(shí)施流程,以教材內(nèi)文本整合、同文比較整合、以點(diǎn)帶面延伸呈現(xiàn)了多個(gè)課例,具有一定的參考價(jià)值。
