小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略研究.docx

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1、小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略研究以北京市X小學(xué)為例姓名:班級(jí):學(xué)號(hào):觀251W2二、閱讀在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性2（一）閱讀在英語(yǔ)大綱都作了明確的要求2（二）英語(yǔ)閱讀是積累語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量的重要途徑2（三）閱讀占小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主導(dǎo)地位3（四）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是英語(yǔ)教學(xué)的主要目的3三、影響小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀水平的原因分析4（一）對(duì)英語(yǔ)閱讀不感興趣，缺少良好的閱讀習(xí)慣4（二）教師英語(yǔ)閱讀教學(xué)法陳舊4（三）對(duì)詞匯、語(yǔ)法以及閱讀材料的題材掌握不全面4（四）學(xué)生的閱讀材料選擇不精當(dāng)5四、提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性策略5（一）增強(qiáng)教師個(gè)人素質(zhì)，完善師資隊(duì)伍5（二）給

2、學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)閱讀氛圍，培養(yǎng)閱讀興趣----e（三）幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)閱讀技巧6（四）文章歸類(lèi)閱讀，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練7（五）課后作業(yè)布置要分層，注意多樣性7五、結(jié)論8六、參考文獻(xiàn)8小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略研究以北京市X小學(xué)為例摘要：閱讀在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的地位不可言喻，是學(xué)生成績(jī)拉大差距的關(guān)鍵部分。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，快速有效地提高英語(yǔ)閱讀水平顯得尤為重要，木文系統(tǒng)的介紹了1、閱讀在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性；2、影響小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀水平的原因分析；3、提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性策略等三個(gè)人方面對(duì)小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行了淺析論述。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)

3、英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略英語(yǔ)教學(xué)一、引言在當(dāng)今日趨競(jìng)爭(zhēng)的二十一世紀(jì)，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，尤其是英語(yǔ)課程的英語(yǔ)閱讀，一直是他們頭疼的學(xué)內(nèi)容。學(xué)生一半?yún)奸g用在英語(yǔ)課程上，為什么英語(yǔ)花費(fèi)這么多時(shí)間但是一直看不到效果呢？作為一名英語(yǔ)教師，不得不引起思考，如何才能搞好小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)呢？英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，不能單純的靠記憶語(yǔ)法和單詞，關(guān)鍵要注重英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。如何帶領(lǐng)學(xué)生走上一條既輕松愉快乂高效的英語(yǔ)閱讀教學(xué)呢？引起廣大教師引起思考。二、閱讀在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性英語(yǔ)不單純是具冇一定的語(yǔ)言交際能力，還包括對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的積累與使用,對(duì)所學(xué)語(yǔ)言

4、的文化背景和社會(huì)知識(shí)的全面丫解與掌握。新課程要求我國(guó)六年小學(xué)義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)大綱上規(guī)定：“以提高學(xué)生的閱讀能力為主?！毙W(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，是廣大英語(yǔ)教師探討和研究的重要部分。目前的英語(yǔ)考試試題也增加了相應(yīng)的閱讀題。無(wú)論從考試試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，還是從一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科來(lái)看,閱讀在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中都具有非常重要的地位。(-)閱讀在英語(yǔ)大綱都作了明確的要求閱讀的表面是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言知識(shí)，獲取文章的信息，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，更重要的A的是使學(xué)生掌握閱讀的方法與技巧，提高閱讀能力。小學(xué)英語(yǔ)大綱也明確規(guī)定:“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握一定的單詞量，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、

5、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭與書(shū)面運(yùn)用英語(yǔ)的能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力；不僅小學(xué)英語(yǔ)大綱作了明確規(guī)定，《普通中學(xué)英語(yǔ)課程》同時(shí)也規(guī)定：高中英語(yǔ)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)上，著重提高通過(guò)閱讀獲得信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；大綱側(cè)重閱讀能力的培養(yǎng)，提出閱讀是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的四個(gè)基本要素的重中之重，閱讀能力的提高關(guān)系到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的提高。通過(guò)閱讀，增加了詞匯量，擴(kuò)大的英語(yǔ)知識(shí)面，英語(yǔ)交際或者寫(xiě)作時(shí)不會(huì)因?yàn)橹R(shí)內(nèi)容的缺乏而言不達(dá)意。(二)英語(yǔ)閱讀是積累語(yǔ)言知識(shí)、擴(kuò)大詞匯量的重要途徑-個(gè)個(gè)單詞構(gòu)成句子，句子的組成乂構(gòu)成文章，如果單

6、詞不認(rèn)識(shí)，就會(huì)嚴(yán)重的影響閱讀質(zhì)量。因此擴(kuò)大詞匯量是必要的，但只靠記住單詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還有對(duì)句型的掌握程度，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生雖然學(xué)了幾年英語(yǔ)，但老師在教英語(yǔ)閱讀時(shí)，還要逐字逐句翻譯，否則就不知其意；冇些學(xué)生只會(huì)認(rèn)識(shí)課本的閱讀材料，對(duì)一些與課本難度相當(dāng)?shù)恼n外讀物，則看不懂或蕎閱讀時(shí)還得查閱資料，嚴(yán)重影響閱讀速度。這主要是因?yàn)檫@些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞不熟悉、句型比較生疏，分析不出句子的主謂結(jié)構(gòu)，不能快速讀懂句子。因此教師在閱讀訓(xùn)練中既要傳授學(xué)習(xí)方法和技巧，同時(shí)閱讀材料要多種多樣，涉及到各個(gè)題材的閱讀文章，記憶適合不同層次學(xué)生

7、閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，滿足學(xué)生的好奇心與求知欲，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。由此可見(jiàn)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量可以提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。（三）閱讀占小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主導(dǎo)地位英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，主要是由聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)要素構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中相輔相成、相互促進(jìn)，在這個(gè)有機(jī)整體里，閱讀占著主導(dǎo)的地位，它往往關(guān)系著其它三種能力的發(fā)展與提高，有助于培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，提高英語(yǔ)整體成績(jī)。首先，閱讀是聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的基礎(chǔ)。英語(yǔ)最好的學(xué)習(xí)方法就是多讀，學(xué)生只有通過(guò)朗讀詞匯、句子以及大量的課外讀物，xl*能將增加知識(shí)量，在無(wú)形之中形成條件反射，將書(shū)本知識(shí)潛移

8、默化地轉(zhuǎn)為自己知識(shí)，久而久之就會(huì)將語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生