立足語言感悟加強(qiáng)情感熏陶.doc

《立足語言感悟加強(qiáng)情感熏陶.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、立足語言感悟加強(qiáng)情感熏陶陳灣聯(lián)小董超【摘要】創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)課文情境，引導(dǎo)想象課文情境，都是激發(fā)學(xué)生情感的重要手段。語言的感悟就是要培養(yǎng)語感，感悟到語言的精妙之處，語言的表達(dá)效果語言的感情色彩。如果僅僅停留在意思理解的層面，不僅有礙于對課文內(nèi)容、思想感情的深刻領(lǐng)悟，也有礙于學(xué)生對語言的品味，鑒賞能力的提高，有礙于豐富語言修養(yǎng)的內(nèi)涵。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不僅要導(dǎo)疑、導(dǎo)法；也要導(dǎo)情、導(dǎo)悟。這堂課語言魅力、情感誦讀增強(qiáng)了課文的感染力，引發(fā)了學(xué)生的激情?！娟P(guān)鍵詞】感悟熏陶感染培養(yǎng)語感創(chuàng)設(shè)情境課文情境語言魅力蘇霍姆

2、林斯基說過：“只有當(dāng)情感的血液在知識的肌肉中歡騰跳躍的時候，知識才會融入人的精神世界”。“情感”本質(zhì)上是一種態(tài)度的體驗，即人對客觀事物是否符號人的需要而產(chǎn)生的心理反應(yīng)，其功能主要是動力作用，體現(xiàn)在對意向的調(diào)節(jié)、維持和定向上，它與認(rèn)識一起，從不同角度對教學(xué)過程施加重大影響。作為教師，只有充分認(rèn)識到這一點，通過創(chuàng)設(shè)情感交流的文化活動，營造情感交流的氛圍，拉近師生之間的心理距離，使得雙方互相走進(jìn)對方精神、情感和整個心靈世界，并以此建樹學(xué)生的主體地位，在情之互融的基礎(chǔ)上，使教學(xué)能聽之順耳，理之達(dá)心，知之入

3、腦，從而達(dá)到理想的教學(xué)境地。聽了《頤和園》這一課，聽課后我們感悟頗深。以下摘錄一些教學(xué)片段，來感悟老師的情感教育。片段一音樂創(chuàng)境，感受頤和園的壯觀1.今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《頤和園》（師引讀），要有氣勢，再讀一遍。2.播放頤和園風(fēng)光的畫面（課件）?！味斫庠~語，感悟語言內(nèi)涵1.頤和園是世界著名的皇家園林，代表了祖國燦爛的文化，課文上哪些是描寫頤和園的語句，學(xué)生自學(xué)，后討論，再出示：金碧輝煌、姿態(tài)不一蔥郁、宮殿等詞語。老師指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。2.讀著這些詞語你仿佛看到了什么？聽到了什么？3

4、.如此氣勢，讓我們再次感受頤和園的美（播放頤和園錄像）讓我們看到畫面，帶著心中涌動的激情，把這寫詞記在腦子里。（讓學(xué)生試背）…………片段三領(lǐng)情入景，體驗人物情感1、這就是頤和園，讓人心潮澎湃的頤和園，作者的感受是什么？2、學(xué)生：書中用了一個“金碧輝煌”的詞語來體現(xiàn)作者那種心情。板書“金碧輝煌”3、“金碧輝煌”是什么意思？4、我們站在頤和園這個美麗的大公園面前的感受——金碧輝煌！拿起書再讀，把作者第一次見到頤和園的感情讀出來“從整體上和外部介紹長廊；從內(nèi)部介紹長廊；講長廊兩旁風(fēng)景宜人”。5、作者第一

5、次看到長廊是怎么樣的心情呢？請拿出筆來默讀課文，再課文中畫出描寫作者心情的有關(guān)詞語。學(xué)生：學(xué)習(xí)第二層：長廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同。讀句子；提問：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”這說明了什么？（說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。）學(xué)生：我從“每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同”看出作者覺得頤和園不愧是一座皇家園林。6、第三層：長廊兩旁：風(fēng)景宜人?！伴L廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那

6、一種又開了。”這句說明了什么？（說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開”和“謝”是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點。）“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。一進(jìn)頤和園的大門，長廊就把它那富有特點的美，展現(xiàn)在我們面前了。7、感悟頤和園的美，學(xué)生讀中感悟。陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。8、老師重點指導(dǎo)學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說“熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。片段四情

7、以感人，激發(fā)學(xué)生佩服之情9、指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3．4兩個自然段。思考、回答問題。作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿：一排排、金碧輝煌。教師提問的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。讓學(xué)生從書中去尋找答案，組織好語言，提高口語表達(dá)能力。讓學(xué)生多讀、多說，以便形成能力。10、登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？11、有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。分析感悟語言

8、的感悟，感悟什么？如何感悟？這個片段中我們可以得到有益的啟示。語言的感悟必須建立在語言理解的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生看到動感的畫面，又讓學(xué)生通過認(rèn)真讀書，自己發(fā)現(xiàn)課文有關(guān)描寫頤和園的詞語，以及作者、心情等方面的詞語，然后大筆落墨突出了詞語教學(xué)，訓(xùn)練非常扎實、到位。語言的感悟就是要培養(yǎng)語感，感悟到語言的精妙之處，語言的表達(dá)效果語言的感情色彩。如果僅僅停留在意思理解的層面，不僅有礙于對課文內(nèi)容、思想感情的深刻領(lǐng)悟，也有礙于學(xué)生對語言的品味，鑒賞能力的提高，有礙于豐富語言修養(yǎng)的內(nèi)涵。從