寫作；有話才可寫；.doc

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1、有話才可寫——學(xué)生無(wú)話可寫的原因與對(duì)策新探無(wú)話可寫，是小學(xué)生作文最頭疼的問(wèn)題，作文訓(xùn)練時(shí)，即使學(xué)生動(dòng)了筆文章頁(yè)短的很，且大部分內(nèi)容干巴，或者千篇一律，究其原因有三：一是教師沒(méi)有想方設(shè)法去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，或未找到雙邊活動(dòng)的契機(jī)；二是命題作文有較多的限制，思想性的要求機(jī)械呆板，因而學(xué)生缺乏素材，生編硬套；三是學(xué)生未得到觀擦、想象、選材、組材、描述等方面的系統(tǒng)訓(xùn)練。欲入作文之門而無(wú)鑰匙。（其實(shí)，這是提出了寫作興趣、寫作材料和寫作方法三個(gè)方面的問(wèn)題。）針對(duì)以上原因，我們應(yīng)尋找怎樣的對(duì)策呢？《教育學(xué)》告訴我們：“要使兒童養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須促使他們

2、形成持久的、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！薄缎睦韺W(xué)》告訴我們：兒童生理、心理特點(diǎn)是好動(dòng)，自制力差，加上認(rèn)識(shí)水平低，要他們?cè)谝庵镜闹湎?，隨意地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)（而這項(xiàng)任務(wù)又枯燥乏味）。是非常困難的。像昆蟲趨光，兒童情緒的興奮點(diǎn)是趨“趣”，只有他們感興趣的事，才會(huì)充滿熱情，樂(lè)此不疲。我想，如果將單調(diào)的作文指導(dǎo)變化為某種活動(dòng)、游戲，或許能大大激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，形成或誘發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，使其喜愛(ài)作文成為他們的一種興趣定勢(shì)。本學(xué)期我們根據(jù)學(xué)生的生活體驗(yàn)和所掌握的語(yǔ)言文字程序，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)、游戲、小品等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文片段訓(xùn)練，效果較好，半年時(shí)間大部分學(xué)生的寫作積極

3、性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。記得有一次我剛拔牙，嘴里還咬著一團(tuán)藥棉，腮幫鼓鼓的，不能說(shuō)話，（照例說(shuō)可以請(qǐng)人代課，可是，我卻拿了粉筆夾著課本去上課了），剛進(jìn)教室，同學(xué)們就交頭接耳、竊竊私語(yǔ)起來(lái)，因?yàn)樗麄兣磺逦业淖彀蜑槭裁垂墓哪夷业?。我放下書本，取了支粉筆返身在黑板上寫下了：“今天我剛拔牙，不能說(shuō)話，請(qǐng)大家按照寫的要求去做?！睂懲辏矣檬种噶酥改橆a，這時(shí)，同學(xué)們才恍然大悟，教室里也鴉雀無(wú)聲。我立即用右手向上一揮，班長(zhǎng)會(huì)意：“立正——老師好！”我點(diǎn)頭，用雙手向下一按，同學(xué)生“唰”的一下子全坐下去了，一堂別開生面的“啞課”開始了——我用左手擦去了剛寫的字跡，右手從

4、左角開始寫了今天這一課的第一個(gè)要求：“請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第7課《魚兒游到了紙上》，先默讀課文回答問(wèn)題?！彪S即示出了我事先準(zhǔn)備好的三個(gè)問(wèn)題。由于新奇，同學(xué)們出奇地靜，格外的認(rèn)真，不聲不響地按預(yù)習(xí)要求題看起課文來(lái)。等到大家讀完課文，我又依次地寫了“請(qǐng)××同學(xué)回答第一題”“請(qǐng)××同學(xué)回答第二題。”……其間，我用手、頭表示了很對(duì)、請(qǐng)坐、不對(duì)，或者在黑板上寫下“不太全面”“講對(duì)了一點(diǎn)”“請(qǐng)?jiān)敿?xì)一點(diǎn)說(shuō)下去”“請(qǐng)其它同學(xué)補(bǔ)充”“好極了……”整整四十分鐘我沒(méi)有講過(guò)一句話，全靠粉筆和動(dòng)作來(lái)指揮。同學(xué)們個(gè)個(gè)全神貫注，仔細(xì)思考，搶答問(wèn)題，取得了意外的效果。在后來(lái)的作文課上

5、，我出了一個(gè)題目——《記一堂特殊的語(yǔ)文課》，不用多作指導(dǎo)，大家就生動(dòng)地寫出了當(dāng)時(shí)老師的一舉一動(dòng)，同學(xué)們的一言一語(yǔ)。再如，為了讓學(xué)生把握好環(huán)境、人、事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會(huì)通過(guò)環(huán)境的描寫來(lái)揭示人物的某些優(yōu)秀品質(zhì)。我為五年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“作文小品”，題為《夏夜》。上課一開始，我請(qǐng)學(xué)生把眼閉上，聯(lián)系自己的生活實(shí)際想象夏夜納涼的情景——天空、星月、涼風(fēng)；聽見的、看見的，吃的……然后讓學(xué)生們討論回答：“夏夜納涼多快樂(lè)！”（我板書）。接著，要求學(xué)生想象屋里的情景——悶熱、蚊?！ㄎ野鍟?。討論完，學(xué)生粗看板書時(shí)疑惑不解，過(guò)了一會(huì)兒恍然大悟，并且禁不住議論起來(lái)

6、：“熱呀，蚊子咬……”我不動(dòng)聲色，又板書。整堂課的板書過(guò)程如下：夏夜誰(shuí)（×××）看堅(jiān)持讀書室外聽……為什么？吃結(jié)果室內(nèi)毛巾、扇子、雨靴、帳子……這時(shí)，對(duì)學(xué)生我是點(diǎn)撥了一下板書的含意。便提出寫作要求：內(nèi)容具體，但不必照搬板書；合理想象，應(yīng)突出×××為什么不怕困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的內(nèi)心活動(dòng)，22分鐘后，一半學(xué)生完成了這一片段練習(xí)，他們把×××堅(jiān)持在夏夜讀書的原因、矛盾心理及環(huán)境等因素有機(jī)地結(jié)合在一起，最好的文章達(dá)500多字。實(shí)踐證明，長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)形成一種興趣定勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要胸有成竹，有意識(shí)地組織一些有趣的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一些具體情景，不但培養(yǎng)了學(xué)生的有

7、序觀察和合理想象能力，還能使他們初步掌握選材、組材的方法?？傊?，要讓學(xué)生有話可寫，老師就一定要先做一個(gè)有心人。