對音樂基本素養(yǎng)內涵的理解.doc

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1、對音樂基本素養(yǎng)內涵的理解發(fā)展音樂聽覺與鑒賞能力，表現能力和創(chuàng)造能力。音樂因為它是聽覺藝術。聽覺它更能體現音樂學科的這樣一個能力，音樂聽覺能力，應該是學生學習音樂的一個總的基礎，這也是根據我們這個學科特點所決定的，比如說學生在初次欣賞音樂的時候，盡管他們對音樂那些要素，什么音色、旋律、節(jié)奏、力度、速度，比如說他有一點感覺，他說這個音樂很好聽，我喜歡聽，給我一種愉悅感，老師跟學生交流的時候，經常會得到這樣的感受，說這個音樂好聽不好聽呀？學生說好聽，那么說明他有一個初級的，有個淺顯對這種事物的感受。認識音樂欣賞能力的時候，大家往往分了這么

2、三個層次，第一個層次就是感官的欣賞，第二個層次是情感層面的，更高一層次就是理智的那種欣賞，所謂感官的就是愉悅，有一種愉悅感，好聽不好聽，我們老師，我們的學生經常會說這個音樂真是很美很優(yōu)美，那么它就是這樣一個建立在最初的一個音樂欣賞能力上。融進情感因素，變成一種情感的欣賞，它能夠通過音響的聆聽，然后引起他內心的共鳴。內心的一些情感反應，是共鳴還是排斥，這就是第二層次的。難度稍微大一點，或者說標準稍微高一點的層次，就是理智的欣賞，那么理智的欣賞，他不僅是能夠有了愉悅，有了情感層面的活動，同時還能有一個理智的判斷，能夠鑒別，能夠評價。一個

3、音樂，學生聆聽到了，他只能說這個音樂，不管什么樣都是好聽，那就缺乏一種更高層次的欣賞能力。音樂的表現能力，是由以下四個方面構成的，唱歌能力、演奏能力、識譜能力、表演能力。音樂創(chuàng)造能力，這是學生音樂四種能力其中的一項，音樂創(chuàng)造，跟專業(yè)的創(chuàng)作還不一樣，音樂創(chuàng)造能力，首先在教學當中，有一種教學形式就是，為了開發(fā)學生的潛能，然后進行一些相關的創(chuàng)作活動，再有一點就是，給學生一些音樂材料，通過這些材料，讓學生不斷的去嘗試，去來感受創(chuàng)造，那么其實我們在新課標中，也提出了一個新的理念，叫鼓勵音樂創(chuàng)造，它提出了鼓勵兩個字，那么我想如果我們進一步的去想

4、創(chuàng)造這兩個字的話，就不僅僅是創(chuàng)作了，那么它可能含有多種形式的創(chuàng)作，比如說同樣一首樂曲，我們用不同的力度，不同的速度，去演奏它的時候，可能就會發(fā)生一個不同的變化，效果的變化，風格的變化。