《一去二三里》教學設(shè)計 (2).docx

《《一去二三里》教學設(shè)計 (2).docx》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、《一去二三里》教學設(shè)計　　【分析學生】　　第一次正式接觸識字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學生在學齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知?！　　窘虒W目標】　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。　　2．復習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字?！　?．知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面?！　　窘虒W過程及設(shè)計意圖】　　一、導入　　小朋友們，

2、你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準?！　設(shè)計意圖：了解十個數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。]　　二、認識1至10的漢字寫法　　小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]　　這里有十個籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合？　　[設(shè)計意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學生對這幾個漢字的認識情況，同時鞏固漢字的讀音。]　　三、學習古詩　　古代有位詩人

3、把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？　?。ㄒ唬┳x準字音，掌握節(jié)奏　　1.找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化?！　設(shè)計意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。]　　2．師范讀，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。　　3．學生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀?！　。ǘ┝私庠娨狻　?．小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。　　[設(shè)計意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]　　

4、2．根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以?！　設(shè)計意圖：詩的意象具有多重性，要發(fā)展學生的多重思維能力。]　　3．請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。　　4．請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。　　[設(shè)計意圖：加強語言和意象的聯(lián)系，并引出當一生讀“一去二三里”時，指圖的學生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題。]　　5．能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點明：“一去”，即一路走去的意思?！　?/p>

5、6．還有什么問題？　　[設(shè)計意圖：學生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。]　?。ㄈ┡錁氛b讀全詩　　1．給詩加上題目，并指導詩題與詩句之間要停頓的讀法?！　?．背誦全詩，并設(shè)問：　?。?）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？　?。?）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）　　（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？　?。?）師總結(jié)：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村?！　。墼O(shè)計意圖：背誦時再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導學生進

6、入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]　　四、寫字　　這節(jié)課我們來寫三個字（出示“一、二、三”），這三個字有什么特別的地方嗎？　　1．都是由“橫”組成的?！　≈笇懞谩耙弧保D一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）?！　?．觀察“二”字的兩橫有什么不一樣?！　?．觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些?！　?．你是怎么記住這三個字的？　　一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現(xiàn)錯誤）古時候有個故

7、事，那里面有個人就鬧了這么個笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？　　[設(shè)計意圖：練寫了三個字，學生略感疲勞，此設(shè)計能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學習不能想當然、一定要認真的意圖。]