巧用心理效應(yīng)合理安排座位.doc

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1、巧用心理效應(yīng)合理安排座位詹雪接手一個新班，安排座位是首要考慮的事情。按個子高矮來安排座位是慣例。但在升學(xué)考試的重壓下，有的老師就被迫讓優(yōu)生坐前差生坐后。這樣的結(jié)果就是兩極分化越來越嚴(yán)重，甚至一部分坐后面的學(xué)生在學(xué)習(xí)之外的其他方面也越來越差而最后輟學(xué)回家。實際上，如果能充分考慮到一些心理效應(yīng)，座位安排將會更合理更有效。破窗效應(yīng)源于美國斯坦福大學(xué)心理學(xué)家菲利普·辛巴杜于1969年進行了一項實驗，他找來兩輛一模一樣的汽車，把其中的一輛停在加州帕洛阿爾托的中產(chǎn)階級社區(qū)，而另一輛停在相對雜亂的紐約布朗克斯區(qū)。停在布朗克斯的那輛，他把車

2、牌摘掉，把頂棚打開，結(jié)果當(dāng)天就被偷走了。而放在帕洛阿爾托的那一輛，一個星期也無人理睬。后來，辛巴杜用錘子把那輛車的玻璃敲了個大洞。結(jié)果呢，僅僅過了幾個小時，它就不見了。以這項實驗為基礎(chǔ)，政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱琳提出了一個“破窗效應(yīng)”理論，認(rèn)為：任何一種不良現(xiàn)象的存在，都在傳遞著一種信息，這種信息會導(dǎo)致不良現(xiàn)象的無限擴展，同時必須高度警覺那些看起來是偶然的、個別的、輕微的“過錯”，如果對這種行為不聞不問、熟視無睹、反應(yīng)遲鈍或糾正不力，就會縱容更多的人“去打爛更多的窗戶玻璃”，就極有可能演變成“千里之堤，潰于蟻穴”的惡果?！?/p>

3、破窗效應(yīng)”啟示班主任要正確對待后進生。這些學(xué)生起初可能只是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好而成績落后，但在班級活動等其他方面表現(xiàn)非常優(yōu)秀。如果一個這樣的學(xué)生長期坐在后面，他就會把成績的落后歸結(jié)為座位不好，如果得不到老師的重視就會破罐子破摔，從此變得頹廢。如果幾個這樣的學(xué)生都坐在后面，就將逐漸影響到后面幾排甚至全班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。因此，絕不能讓后進生長期全部坐在后面?！●R太效應(yīng)來自于《圣經(jīng)·馬太福音》中“凡有的，還要加給他叫他多余；沒有的，連他所有的也要奪過來”這句話?！榜R太效應(yīng)”是有其心理危害的，它會在教育中使得少數(shù)學(xué)生成為精神“貴族”，多數(shù)

4、學(xué)生成了受冷落的“被棄者”。班主任應(yīng)該防止這一教育的負(fù)作用，用反“馬太效應(yīng)”的方法為每個學(xué)生的健康成長創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境。就安排座位而言，學(xué)習(xí)好的學(xué)生不一定坐在前四排中間的位置。要知道，尖子學(xué)生的成長，是以學(xué)生的總體水平為基礎(chǔ)的。只要一個位置可以讓學(xué)生看得見聽得見方便問老師問題，比如靠走廊兩邊的位置哪怕是最后一排都可以安排自覺性強的優(yōu)生。而后進生也可以坐在前面最佳的位置，發(fā)掘他們身上的閃光點。當(dāng)然，老師還要把學(xué)生的思想工作做好，使每個學(xué)生都能得到老師的關(guān)懷，才能得到“大面積豐收”。霍布森選擇效應(yīng)源于1631年，英國劍橋商

5、人霍布森販馬時，把馬匹放出來供顧客挑選，但附加上一個條件，即只許挑最靠近門邊的那匹馬。顯然，加上這個條件實際上就等于不讓挑選。對這種無選擇余地的所謂“選擇”，后人譏諷為“霍布森選擇效應(yīng)”。這一效應(yīng)在安排座位時同樣存在。位置一旦固定下來，再頻繁調(diào)動就會“牽一發(fā)而動全身”變得很麻煩。但老師的一次安排就是合理的嗎？答案肯定是“否”。因此，老師可以許諾一個月后再調(diào)動全班座位。同時，老師不妨提出多種方案供學(xué)生選擇，達到條件的學(xué)生可以自由選擇座位。例如，在本月內(nèi)1）兩操從不缺勤2）連續(xù)三次某科考試前五名3）值日當(dāng)天衛(wèi)生工作沒扣分現(xiàn)象4）

6、被全班評為“午休紀(jì)律的最佳維持者”5）對班級有突出的貢獻表現(xiàn)欲望等等。只要條件合理，顯示出老師對學(xué)生的尊重，學(xué)生一般不會拒絕選擇。可以想象，這僅僅是開學(xué)初的第一個月，如果每個學(xué)生為了實現(xiàn)自己的選擇都積極向上，這個好的開端一定能帶來一個班風(fēng)好學(xué)風(fēng)濃的班級。另外，還可以在班里設(shè)立一個特別座位，例如75人有76個座位。其特殊意義在于：學(xué)生可以努力爭取達到某些條件在此位坐一周，老師將給予其談心或?qū)ζ渥鳂I(yè)面批面改等等特殊的照顧。這可以引起每一個學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲望，使每個人的潛能得到發(fā)展?！爸灰麄€班級的班風(fēng)好學(xué)風(fēng)濃，坐在哪里都一樣。”

7、這是我每次調(diào)位時都要說的一句話。事實就是如此，只要給予正確引導(dǎo)，一切問題皆可迎刃而解。