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1、如何引導(dǎo)幼兒講故事4～7歲是人的語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期，為幼兒營造一個(gè)良好的語言環(huán)境至關(guān)重要。幼兒園新《綱要》中就明確指出要“鼓勵(lì)幼兒用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語言表達(dá)能力”。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我感覺到，講故事對促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展十分重要。如何培養(yǎng)幼兒講故事的能力是家長、教師共同關(guān)心的問題，本文淺議了教師如何在家庭與幼兒園兩種不同的環(huán)境中培養(yǎng)幼兒講故事的能力，創(chuàng)設(shè)讓幼兒想講、敢講、喜歡講的良好環(huán)境，提高幼兒的表達(dá)能力。故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，講故事活動(dòng)不僅能激發(fā)幼兒的興趣，而且還能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，提高幼兒的語言表達(dá)能力和組織能力。那么
2、如何培養(yǎng)中大班幼兒講故事的能力呢？提及講故事，家長總是感到非常困惑，不知如何來教。經(jīng)過長期的實(shí)踐，筆者認(rèn)為要提高孩子講故事的能力，應(yīng)做到家園共育，共同培養(yǎng)。共同創(chuàng)設(shè)一個(gè)孩子想講、敢講、喜歡講的良好環(huán)境。一、鼓勵(lì)相約——快樂起飛人人都喜歡聽好話，都希望得到別人的肯定和贊美，孩子也不例外。在活動(dòng)中，我依據(jù)班級幼兒好表揚(yáng)，喜歡小禮物、小獎(jiǎng)品的心理特點(diǎn)，制作精美漂亮的小獎(jiǎng)品用鼓勵(lì)的辦法讓幼兒產(chǎn)生說的欲望等等，這樣就大大激發(fā)了孩子的表現(xiàn)欲望，個(gè)個(gè)都急于想回答問題。在此基礎(chǔ)上，我便提高要求，聲音響亮、講述完整的幼兒優(yōu)先得到獎(jiǎng)品。當(dāng)幼兒講故事時(shí)一般不打斷，待講完后用這些鼓勵(lì)的方法，長此以
3、往幼兒對講故事產(chǎn)生了興趣。對于膽小不肯講故事的不急于要求，而是給孩子一段適應(yīng)的空間。最初不敢講就要求他說說故事中的對話，念念兒歌、古詩，及時(shí)去尋找他的閃光點(diǎn)，投以熱烈的掌聲，幫助孩子戰(zhàn)勝膽怯的心理。二、分層指導(dǎo)——異步推進(jìn)1．分層指導(dǎo)的前提既然是分層指導(dǎo)，教師首先當(dāng)然要明確孩子語言發(fā)展水平的不同層次。因此，通過觀察，將孩子們劃分為以下幾個(gè)層次：（1）講故事講得較完整、較長，比較生動(dòng)的。（2）能夠講比較簡短的故事，但僅僅是將故事“背”下來的。（3）不會講，不愿講，存在懼怕、退縮心理的。對這幾個(gè)層次分別是哪些孩子做到心中有數(shù)后，再來進(jìn)行指導(dǎo)，老師的教育行為就更加有的放矢了。2．
4、分層指導(dǎo)的具體操作針對能力較強(qiáng)的孩子，老師就采用跳一跳的指導(dǎo)方法，讓這些孩子學(xué)會欣賞優(yōu)秀的同齡人或成人講故事，讓他們在會的基礎(chǔ)上更加強(qiáng)調(diào)語氣、動(dòng)作、神態(tài)的變化。甚至可以讓其創(chuàng)編、續(xù)編一個(gè)故事，在欣賞與創(chuàng)編的過程中逐步內(nèi)化各種能力，使其體驗(yàn)到自己在這方面的優(yōu)越感，而且這種成功感又會帶給他們不同的情感體驗(yàn)。針對只會像流水賬般“背”的孩子，老師首先要幫助他們找到癥結(jié)的所在，比如：有的孩子是對故事本身不理解，有的孩子對講故事興趣不濃，有的孩子不知道怎樣才能講得繪聲繪色……針對孩子存在的問題，老師應(yīng)采用循序漸進(jìn)的方法，并鼓勵(lì)幼兒積極嘗試，對他們的指導(dǎo)要謹(jǐn)慎，既保護(hù)孩子的積極性又能夠促
5、進(jìn)孩子的發(fā)展?？梢詮倪x擇的內(nèi)容著手，講一些人物特征明顯的對話的或者情節(jié)變化曲折的等作品，通過欣賞、對比、角色表演等途徑幫助孩子進(jìn)一步加深對故事的理解，從而促進(jìn)其在“最近發(fā)展區(qū)”中提高。對班級中一些不肯講、不會講的孩子，教師要克服講得好的讓講，講得不好的不讓講的做法。我們更多是在日常生活中給予關(guān)心、理解、引導(dǎo)與幫助，而不是簡單地教幼兒說、讓幼兒說，甚至忽視他們的存在。教師可以通過多種方式接近幼兒，逐漸進(jìn)行語言溝通，使幼兒逐步產(chǎn)生想說的愿望，讓其明白講得不好沒關(guān)系，老師會幫助的。教師應(yīng)注意給每個(gè)幼兒“講”的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“說”的環(huán)境。教師要采用幫一幫、推一推的方法，循序漸進(jìn)地幫
6、助孩子提高講述的能力。?三、形式多樣——推波助瀾由于幼兒興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，注意力不持久，所以，在培養(yǎng)幼兒講故事時(shí)要滲透在各種活動(dòng)中，而“聽”又是講的基礎(chǔ)，在教學(xué)的過程中，以講為經(jīng)，以聽為緯，縱橫交織，經(jīng)緯分明，聽的目的是為了講，講的過程中又鞏固和擴(kuò)大了表達(dá)、思維的能力。1．多看這里的看有兩層意思：一層是教師在教學(xué)過程中要有計(jì)劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察，給幼兒多創(chuàng)造條件。采用直觀形象的方法，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如：給幼兒講“春天”的故事之前，先告訴幼兒：“春天到了，大樹、天氣、花、草、小動(dòng)物呀，都會有一些變化。一看到這些變化，就知道春天到了?！庇變鹤屑?xì)觀察、尋找、傾聽
7、，當(dāng)老師講完故事之后問他們：“除了故事里的春雨春雷，還有什么表現(xiàn)？”幼兒根據(jù)自己判斷的內(nèi)容，親身的體會，積極的發(fā)言。幼兒通過列舉許多他們生活中的經(jīng)驗(yàn)，理解了故事的內(nèi)涵。另一層意思是要孩子會欣賞。孩子的模仿力是很強(qiáng)的，當(dāng)孩子被優(yōu)秀的故事大王、老師講故事吸引時(shí)，教師可以順勢引導(dǎo)孩子去揣摩他們動(dòng)作、神態(tài)、表情的特點(diǎn)，相互模仿，最后得以靈活運(yùn)用。2．多聽這里的聽是指培養(yǎng)幼兒有意傾聽，這是發(fā)展幼兒表達(dá)能力的先決條件。幼兒學(xué)習(xí)語言，首先要學(xué)會聽，聽得準(zhǔn)確，聽得懂，然后才有條件正確地模仿——說。講故事是向幼兒介紹文學(xué)作品的基本方
