巧設(shè)情境體驗情感.doc

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1、巧設(shè)情境體驗情感——11月份小記寺坪小學(xué)黃芳閱讀教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生獨立的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，這種習(xí)慣必須通過學(xué)生的讀書來實現(xiàn)?！耙宰x為本”絕非是讓學(xué)生信馬由韁、放任自流地去讀，它必須有教師的指導(dǎo)參與其中，而朗讀就是閱讀教學(xué)中使用最普遍的讀書方式。那么，怎樣加強朗讀教學(xué)的有效訓(xùn)練呢？我的具體做法是：巧妙創(chuàng)設(shè)情境朗讀，講究朗讀教學(xué)藝術(shù)。1、配樂朗讀，烘托情感。配樂曲朗讀，這是一種以優(yōu)美樂曲創(chuàng)設(shè)情境、烘托情感的朗讀方式。在朗讀教學(xué)訓(xùn)練中，根據(jù)課文的風(fēng)格和特點，選用適合兒童情趣、感情基調(diào)與課文相適應(yīng)的樂曲來配音朗

2、讀。心理家的實驗結(jié)果證明，美妙的樂曲能直接刺激大腦的興奮，使人迅速地步入情境之中，能更好地調(diào)節(jié)感情，促使學(xué)生讀好課文。如在朗讀《草原》一文時，可播放“高山流水”式的琵琶曲或騰格爾的草原歌曲，讓學(xué)生先聽配音范讀一遍，領(lǐng)略其情感所在，然后再配音練習(xí)輕聲朗讀，讓學(xué)生體驗情感之美，草原之美，從而有感情的誦讀好這篇課文。2、觀片朗讀，激發(fā)情感。實踐證明，運用多媒體課件，是朗讀訓(xùn)練中激發(fā)情感的有效方法。例如，在教學(xué)《鳥的天堂》一文時，教師可讓學(xué)生一邊觀看奇麗壯觀的大榕樹錄像，一邊聆聽美妙的朗讀，這樣可以喚起學(xué)生身心的愉悅，

3、并形成難忘的印象，然后再朗讀課文，學(xué)生極易進入情境，較容易讀出對“鳥的天堂”的贊美之情。3、分角色朗讀，體驗情感。這種分角色朗讀，必須在朗讀的基礎(chǔ)上或在檢驗朗讀效果時進行。按課文中的不同角色，各有分工，循序進行。課文敘述部分可由解說員導(dǎo)讀，也可單獨采用對話練習(xí)，深刻體現(xiàn)人物的性格特點，使之真正進入課文中的人物角色。在一定的語言情境中激發(fā)感情，突出人物角色語言表達所產(chǎn)生的語感效果，是朗讀教學(xué)訓(xùn)練中必不可少的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)然，還可以引入競爭機制，增強競爭意識，組織學(xué)生分組朗讀競賽，分角色朗讀，比一比誰讀得最惟妙惟肖，

4、教師隨時點撥指導(dǎo)。這樣形式的讀可以使學(xué)生在情感方面真正做到讀中感悟，讀中升華。