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1、初中英語“讀”的特點：通過閱讀操練語言內(nèi)容提要初、高級英語閱讀的區(qū)別2.初級閱讀課的觀察與分析3.初級閱讀課的主要特點與教學(xué)技巧初、高級英語閱讀課的區(qū)別以語言操練為主要目標(biāo)的精讀;強調(diào)閱讀過程中學(xué)生已知信息的交流;讀后語言知識的引導(dǎo)性總結(jié)、歸納和必要的鞏固性操練與朗讀訓(xùn)練.以閱讀技能和語言、文化知識為目標(biāo)的閱讀（含精讀與泛讀）;強調(diào)閱讀過程中學(xué)生對信息的搜尋、運用與思維能力的訓(xùn)練;讀后語言知識、文化內(nèi)容的自我總結(jié)、歸納與擴展性課后閱讀.初、高級英語閱讀課的區(qū)別以語言操練為主要目標(biāo)的精讀;強調(diào)閱讀過程中學(xué)
2、生已知信息的交流;讀后語言知識的引導(dǎo)性總結(jié)、歸納和必要的鞏固性操練與朗讀訓(xùn)練.以閱讀技能和語言、文化知識為目標(biāo)的閱讀（含精讀與泛讀）;強調(diào)閱讀過程中學(xué)生對信息的搜尋、運用與思維能力的訓(xùn)練;讀后語言知識、文化內(nèi)容的自我總結(jié)、歸納與擴展性課后閱讀.思考：這樣的區(qū)別是截然的還是漸進的？你的學(xué)生是否考慮高級閱讀的一些教學(xué)訓(xùn)練？初三閱讀課屬于哪個階段?ThinkbeforeyouteachSs’motivation/interestsinthetopic?Possiblesocializationofthetop
3、ic?Ss’languageproficiencyforreading?Anynecessarybackgroundknowledge?Ss’readingskills&strategies,whatto develop?Learningobjectives:Knowledgeobjective:Learnandpracticethefollowingwordsandphrasesinreading.NoticeandlearnthesentencepatternsSkillsobjective:(3)
4、LearnandpracticereadingskillsSkimmingScanningPredictingReferencingStrategyobjective:(4)Howtopracticeandgettheskillsabove?Attitudeobjective:(5)WhatinfluencedoyouexpectyourSstogetfromthetext?Cross-cultureobjective:(6)CompareChineseandWesterneronthetopic,wh
5、atcanwelearn?讀前階段（Pre-readingstage）isalead-instage(Harmer,1983),whereboththeteacherandstudentspreparethemselvesforperformingthereadingtask.讀中階段（While-readingstage）isthetaskstage,wherestudentsareencouragedtoexplorethetextfocusingonthemeaningoftextandtheir
6、interpretingofmeaningbasedontheirownbackgroundknowledge.讀后階段（Post-readingstage）isthereflection&applicationstage,whereSssharetheirunderstandingswithpeers,relatewhattheyhavereadtowhattheyalreadyknoworfeel,andmakegooduseofthemtodothingsintheirreallife.英語閱讀訓(xùn)
7、練的三個階段Pre-readingStage(讀前階段)介紹或呈現(xiàn)與內(nèi)容相關(guān)的背景知識、關(guān)鍵詞、句；(思考：是不是應(yīng)該全面介紹？還是留一部分讓學(xué)生在閱讀中自己去解決？)根據(jù)標(biāo)題、圖片、關(guān)鍵詞等預(yù)測所讀材料的內(nèi)容；完成“預(yù)測性”任務(wù)(e.g.,multiple-choice)；快速瀏覽(e.g.,skimmingbyquestions,multiplechoices,rankingthedifferentpartsofatextetc.orforsomespecifickeyinformation)，讓學(xué)
8、生證實一下自己的預(yù)測是否正確。無論學(xué)生的預(yù)測是否正確，學(xué)生都會更為關(guān)注閱讀材料的內(nèi)容，并帶著更強烈的閱讀動機去理解閱讀材料，同時也為正式閱讀作好了語言、閱讀技能、思維等方面充分的準(zhǔn)備。While-readingStage(讀中階段)通過各種方式的提問(comprehensionquestionsNuttall,1982)或informationprocessingtasks幫助學(xué)生收集、搜尋材料中的各種信息。利用轉(zhuǎn)換手段transition
