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《于晶晶說(shuō)課稿除數(shù)是一位數(shù)的除法》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、《除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法》說(shuō)課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好，我叫XX，是來(lái)自XX第二中心小學(xué)的教師。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》中的《“一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)”的筆算除法》。下面我將通過(guò)說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程、教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容的說(shuō)課。一、說(shuō)教材：1、教材的地位：筆算除法是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。本課是在學(xué)生掌握了用乘法口訣求商的方法和有余數(shù)除法的豎式計(jì)算，以及口算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位
2、數(shù)、除數(shù)是多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)。這一課時(shí)的內(nèi)容是一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算除法。力求通過(guò)自主探索、合作交流，使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算過(guò)程，了解除的順序、求商的方法和商的書(shū)寫(xiě)位置，初步掌握筆算除法的方法。教學(xué)中，我力求從學(xué)生的已有知識(shí)和生活實(shí)踐出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展嘗試、操作、交流、實(shí)踐等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在多種數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)除法的筆算方法。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的年齡特征和我們班學(xué)生的實(shí)際水平，制定如下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。2、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)是：學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握筆
3、算方法。過(guò)程與方法目標(biāo)是：學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探究、合作交流、動(dòng)腦思考的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的筆算能力、動(dòng)手實(shí)踐的能力、歸納概括的思維能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是：學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。3、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是：理解算理，掌握算法，掌握筆算除法的步驟和商的書(shū)寫(xiě)位置。難點(diǎn)是：讓學(xué)生理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位數(shù)連在一起繼續(xù)除的道理。二、說(shuō)教法《課標(biāo)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)
4、學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因而我根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，采用情景問(wèn)題與自主探究相結(jié)合的教學(xué)方法。以植樹(shù)活動(dòng)為情境線索，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并如何解決問(wèn)題為探究材料，激起學(xué)生探究的欲望。從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論等方式理解筆算除法的算理，探索用豎式計(jì)算的合理程序。三、說(shuō)學(xué)法《課標(biāo)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合
5、作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。”為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，本課我主要采用“自主、探究、交流”的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)操作、觀察、思考、討論等途徑，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，以此提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和有效性。四、說(shuō)教學(xué)流程第一步:創(chuàng)設(shè)情境（5分鐘）1、首先讓學(xué)生欣賞植樹(shù)節(jié)的圖片并且問(wèn)學(xué)生這樣的問(wèn)題：同學(xué)們你們知道植樹(shù)節(jié)是哪一天嗎？植樹(shù)對(duì)我們有什么好處呢？對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)勞動(dòng)的思想教育。激發(fā)學(xué)生的興趣。2、再出示教材中的情境圖讓
6、學(xué)生觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)從圖中知道什么？根據(jù)知道的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣的方式是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提取信息和提出問(wèn)題的能力，激起學(xué)生解決問(wèn)題的興趣和信心。對(duì)問(wèn)題進(jìn)行列式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常容易的問(wèn)題。下面放手讓學(xué)生自己去探討、小組合作來(lái)嘗試解決42÷2=？的計(jì)算方法。第二步：多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）、學(xué)會(huì)筆算一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法。（2）、會(huì)利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。（目的是讓明確學(xué)習(xí)任務(wù)，做到心中有數(shù)，并激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。）第三步：探究新知1、小組合作探究筆算方法（1）學(xué)生探索解決42÷2的方法。（8分種）（2
7、）師生交流計(jì)算。（8分鐘）①用口算（40÷2=20，2÷2=1，20+l=21。）②用擺小棒的方法得到結(jié)果的（先把每捆10根的4捆小棒分成了兩份，再把剩余的2根分成了兩份，和原來(lái)的兩捆合在一起。）③嘗試著用豎式的方法來(lái)計(jì)算的。要求學(xué)生板演豎式的計(jì)算方法，讓學(xué)生嘗試講解，讓學(xué)生完成融入到知識(shí)的形成過(guò)程中。集體評(píng)議。多媒體展示學(xué)生作品。這樣設(shè)計(jì)的目的是給學(xué)生充分的思考自學(xué)的時(shí)間，他們會(huì)想出出乎意料的解決方法，學(xué)生的潛能是不可計(jì)量的。讓學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)中交流，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和歸納概括的能力。讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，可以增強(qiáng)
8、學(xué)生的對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的有效性。2．展現(xiàn)42÷2筆算過(guò)程。（3分鐘）教師邊講解邊結(jié)合分小棒的過(guò)程完成豎式幫助學(xué)生理解算理。利用多媒體展示分小棒的過(guò)程。（在學(xué)生探索的基礎(chǔ)上，再現(xiàn)分小棒的過(guò)程。師生共同完成豎式。理順?biāo)悸罚瑤椭鷮W(xué)生理解筆算過(guò)程。）3．放手讓學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算解決“四年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)?”（6分鐘)（1）學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo)
