赤壁之戰(zhàn)第二課時教案教學設計精品教育.docx

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1、赤壁之戰(zhàn)第二課時教案教學設計赤壁之戰(zhàn)第二課時教學目標：1．按照課后第二題的提示讀課文，理解課文。2．按照提示簡要復述課文。3．懂得要取得戰(zhàn)爭的勝利，必須知己知彼，利用天時地利，揚長避短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。教學重點：理解課文教學難點：通過對課文理解，來找出東吳勝利，曹軍失敗的原因。教學準備：多媒體課件。教學步驟：一．激趣，導入。1．在上課前，我們先來聽一首歌。課件出示：《三國演義》主題歌。2．說三國，道三國。這節(jié)課，讓我們一起來談三國吧。大家看歌詞：滾滾長江東逝水。說明了故事發(fā)生的地點在哪兒？根據(jù)學生的回答來板書：長江。浪花

2、淘盡英雄。在《赤壁之戰(zhàn)》中，我們熟悉了哪些人物？根據(jù)學生回答板書：周瑜、黃蓋、曹操。在赤壁之戰(zhàn)中，周瑜大將軍指揮3萬兵馬，擊潰了曹操的80萬雄師，成為我國歷史上最有名的一次以少勝多的戰(zhàn)役，真第1頁是了不起。為什么東吳區(qū)區(qū)3萬兵士卻能打敗曹操的威猛之師呢？讓我們通過閱讀課文來解答這個問題。二．課件出示，教師提問：赤壁之戰(zhàn)前，交戰(zhàn)雙方的形勢怎樣？讓我們一起來朗讀課文第一段，找一找答案。1．學生齊讀課文。2．指名學生說，并找出課文相應的詞句。根據(jù)學生的回答，課件出示。3．關于雙方兵力的對比，課文中還有一個生動的比喻，你能把它找出來

3、嗎？根據(jù)學生回答，課件出示。什么叫自不量力？句子中的雞蛋指什么？石頭呢？黃蓋要使曹操相信，周瑜的什么行為自不量力？你能把這個句子改成意思相同，但語氣有所不同的句子嗎？三．繼續(xù)討論。1．教師提問：大戰(zhàn)在即，黃蓋觀察到了敵我雙方的形勢，他向周瑜提出了什么建議呢？根據(jù)學生的回答板書：火攻。周瑜聽了黃蓋的話，讓黃蓋把火攻的計策獻上來。2．教師提問：課文有沒有通過黃蓋的話直接把計策的具體內(nèi)容寫出來？我們大家比曹操聰明多了，我們都知道黃蓋設計了一系列的第2頁計策來對付曹操。你們怎么知道的？讓我們分組朗讀一下課文第三段，想一想火攻的計策是

4、怎樣實現(xiàn)的。4．學生分組朗讀后，教師指示：接下來，我們分成4人小組來討論一下，黃蓋火攻的計策是怎么一步步地實現(xiàn)的。5．設計情境對話。課件出示。這里有一個小劇本，可臺詞不完整。我揀個便宜，我就來扮演周瑜，誰來扮演黃蓋呀？指名學生上臺，說：“你來扮演黃蓋，必須把黃蓋的話補充完整，能做到嗎？”對其他學生說：“我們在表演的時候，希望大家認真地看，給我們提提意見?！睅熒硌莺?，學生發(fā)表意見，評價。6．教師小結：我們通過對課文的閱讀，知道了火攻是通過黃蓋寫信假降、準備裝著炸藥的船只、趁著東南風出發(fā)、火燒曹營、周瑜帶兵追擊這么幾個步驟來完

5、成的？火攻的結果怎樣呢？課件出示圖片。讓我們看著圖片，一起來復述一下戰(zhàn)爭的結果。學生集體復述。四．課件出示，教師提問：赤壁之戰(zhàn)，東吳只有3萬人，卻能打敗曹軍80萬，原因在哪里？1．請同學們自己默讀課文，找出能說明原因的語句來。學生自讀。教師調(diào)整好課件，巡回檢查。第3頁2．能明吳利，曹操失原因的句子，你找到了哪一句？學生回答，件出示。黃蓋是周瑜手下一名明的老將，你他的明體在什么地方？我的弱點是什么？曹呢？教板：知己知彼。黃蓋在段的候，度是怎的？你能用胸有成竹的氣來一下段？指名，集體。3．你找到了哪句？學生“不??硫磺?！币痪?。

6、周瑜什么要一個南很急的日子來曹操呢？根據(jù)學生回答板：天地利。件出示，比句子。兩個句子的意思基本一致，可很然，第二個句子比第一個句子要生。你得，第一句好在什么地方？你能仿照個句子，用“不是??也不是??而是??”來寫句子？學生寫，交流。4．曹80萬，卻于吳區(qū)區(qū)3萬兵，你得曹操有沒有任？你從文章的哪些句中可以看出？根據(jù)學生回答先出示第一句。第4頁（1）句明曹操有沒有疑黃蓋是假投降？他什么不疑？根據(jù)學生回答板：傲自大。（2）出示第二句和第三句。示第二句。失信是什么意思？句子中哪個寫出了曹操黃蓋投降一點都不疑？曹操相信黃蓋沒有失信，

7、明他怎么？根據(jù)回答板：大意。我用傲自大、得意洋洋的氣一起來把曹操的句來朗一遍。集體朗。（3）件出示第三句。你能把個句子個法，而意思不生改？指名學生言。五．教：因周瑜和黃蓋能知己知彼，巧用天地利，采用正確的方法來打人。所以，吳得了利。而曹操卻因傲自大而失了。我希望同學在以后的學和生活中都能學周瑜和黃蓋種事求是的品格，在各方面都能取得步。接下來我想同學欣一幅法作品。是??我要把幅作品送我班，希望大家多學我祖國美的古代文化。料提供者：第5頁