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1、淺談英美文學在英語教育的滲透摘要：科技的發(fā)展將世界的距離縮短，經(jīng)濟全球化的時代，對語言提出了更高的要求。我國的傳統(tǒng)英語教育已不能滿足人才的需要，開始迫切需要一個創(chuàng)新突破口。而英美文學的介入，可以填補缺漏，幫助接受高等教育的人才更好地與世界文化相對接。另外，還可幫助我國學者深入研究英美文化，理解英美習俗，汲取其精粹，豐富我國文化，同時將中國文化傳輸于世界，提高我國的文化競爭力，促進國際文化的共同發(fā)展。關鍵詞：英美文學；英語教育；滲透路徑我國的傳統(tǒng)英語教育注重于單詞與語法教學，為了使學生順利通過考試，教師更
2、多地在讓學生背單詞、背語法句式、背作文，并通過大量的試卷做題練習，以此換取優(yōu)異的分數(shù)。然而，傳統(tǒng)的英語教育模式，忽略了語言學習的一大關鍵，便是“說”。如同我們的母語，我們是先學會說話，再學會寫字。外語也應如此，要說出來，要多讀。而朗讀的文學作品，最好的選擇是英美當?shù)氐奈膶W作品。因為將英美文學作為朗讀材料與英語教育重點，可一舉多得，該文也將圍繞于此，為大家分析解惑。1淺析英美文學5學海無涯（1）英美文學的發(fā)展。英美文學包括英國文學與美國文學。英國文學的產生與發(fā)展遠早于美國文學。英國文學的作品文體多樣，包括
3、詩歌、戲劇、散文、小說等，其中反映形式有現(xiàn)實主義、浪漫主義、現(xiàn)代主義等。主要代表作家包括莎士比亞、菲爾丁、喬伊斯等。美國文學興盛于20世紀，主要為反映現(xiàn)實或表現(xiàn)自然主義或幽默的小說，代表作家亨利?詹姆斯的作品所創(chuàng)作的人物獨立堅強、熱情不羈，其濃厚的民主思想被當作美國文學的典型。（2）英美文學中的生活。讀英美文學作品，可以走進他們的歷史。每一個階段的文學作品，都可或多或少的折射出那一歷史時期的生活現(xiàn)狀。以英國文學為例，中世紀時期，其詩歌雅俗共賞，反映了各個行業(yè)的人物的生活；文藝復興時期，其戲劇悲壯，反映了
4、封建末、資本主義初的跌宕與解放；17世紀文學時期，其詩歌雄偉，反映對資本主義的堅持，而散文又偏于明朗；啟蒙時期，其詩歌、散文以諷刺現(xiàn)實為主，揭露黑暗，措辭尖銳，其小說興起，更完整地表達了人們對當時社會動蕩厭惡及對和平安寧的向往；浪漫主義時期，其作品受哲學影響，渴望美好，追求真摯自然；現(xiàn)實主義時期，資本主義社會的矛盾突顯，其作品又開始諷刺并批判，人們開始思考命運走向，社會主義的思潮也從此時開始；現(xiàn)代社會主義時期，第一次世界大戰(zhàn)使英國文學開始思索人性；當代文學時期，作品從不同角度，結合哲學等多領域，描繪真實
5、社會并反思，以啟發(fā)世人。（3）英美文學為學生帶來的幫助。了解英美文學的學者應該知道，英美文學作品中，蘊含了多個領域的知識。為學生在英語教育中，布置英美文學的學習，不僅局限于語言類的朗讀與學習，還可拓廣學生的見識，了解英美歷史，了解英美文化的發(fā)展軌跡，提高學生的鑒賞文學作品的能力，而代表作家的作品中人物的傳奇經(jīng)歷或者作家本人的生平經(jīng)歷，都可幫助學生對于今后的人生道路做出思考，以史為鑒，規(guī)避錯誤，做出對自己人生最正確的選擇。英美文學的優(yōu)秀作品，也可激勵學生積極向前，完善自我，同時摘取其中精華，豐富我國文化，
6、并方便我國文化融于世界文化。2淺析英語教育中英美文學的教學現(xiàn)狀5學海無涯（1）英語教師隊伍能力參差不齊。我國的高等教育，在教學資源上分配很難平均，教師隊伍也參差不齊，有直接從英美聘請的外教，有留學歸來的英語人才，也有一直接受國內教育的高學歷教師。外教老師由于自小的生活熏陶，對英美文學理解最為透徹，可以幫助學生極大地提高英語文學鑒賞能力，還可以通過自然的英語口語交流，提升學生的口語能力，學習氛圍自由開放;留學歸來的教師，因為也深入了解過英美的文化，口語交流同樣不在話下，最為重要的，這部分教師了解我國學生的
7、學習習慣與特點，知道學生易于接受的表達方式，規(guī)避缺陷，達到自身文化特點與英美文化相結合，取長補短的目的;而一直接受國內教育的高學歷老師，雖然自身水平絕對過關，但是口語表達教學上肯定稍顯弱勢，對英美文學的理解也許存在偏差，對學生的教學也許會偏于傳統(tǒng)而缺乏創(chuàng)新。此時，教師隊伍的水平不一，也會對學生的教育產生不對等的影響，首先教師要足夠優(yōu)秀，才能教出同樣優(yōu)秀的學生。（2）學生英語學習習慣已初步定型。在傳統(tǒng)英語教育的影響下，真正對英語懷抱極大熱情的學生占極少數(shù)，更多的學生表現(xiàn)為興致缺乏，因為每天只是背誦、默讀并
8、模式化分析文章的學科是沒有吸引力的。但是英語其實并非如此。如果有一個開放熱鬧的英語交流環(huán)境，順應語言滲透的路徑，先聽后說再寫，跟著長者去了解英美文學作品中的歷史，他們的生活，他們作品中的俏皮或沉重，被作品中各式各樣的人物感染，在或哭或笑的人生中體悟反思，就會發(fā)現(xiàn)英語的魅力。在進行高等教育時，教師應當有意識地幫助學生轉變之前因應試考試而養(yǎng)成的并不正確的學習習慣，重新帶領學生認識英語，融合英美文學，讓學生愛上英語。（3）英語教育的教學方式單一。
