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1、學無止境基于創(chuàng)新角度小學體育教學方法研究摘要：目前，我國中小學課程改革與時俱進、不斷創(chuàng)新。然而，小學體育教育受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，模式單一，內容枯燥。本文將闡述小學體育教學的重要性以及當前形勢下小學體育教學的改革與創(chuàng)新思路。關鍵詞：小學體育；教學改革；創(chuàng)新思路體育教學是我國小學生綜合素質全面發(fā)展的重要組成部分。老師要培養(yǎng)學生的運動興趣與意識，認識到體育鍛煉對學生健康成長的必要性，使之形成堅強與奮斗的意志，從而受益終生。一、小學體育教學的重要意義體育項目的競技性決定了它是一個不斷培養(yǎng)耐力、決心與意志力的過程。小學體育的根本目的是要培養(yǎng)每個學生堅韌不拔的意志
2、。小學階段是學生可塑性較強、鍛煉意志的最佳時期。在現代社會中，學生多為獨生子女，升學壓力與父母期望導致其心理負擔加重。傳統(tǒng)教學中，學生很少有時間鍛煉身體，而因身體素質提升所帶來的心理素質加強更是微乎其微。作為一項群體運動，體育可以加強學生互幫互助、協(xié)調溝通的能力。在學生經歷失敗再到成功的過程中，體育能提高學生的耐挫能力，使學生保持穩(wěn)定的情緒，培養(yǎng)其在逆境中也不放棄的精神。小學生正處于身體發(fā)育這個重要的時期，跑步、跳遠等運動能增強學生自身的抵抗力，免于感冒等由于身體抵抗力弱所帶來的病痛侵擾。成長期的骨骼與肌肉發(fā)育至關重要。堅持鍛煉可以使學生發(fā)育平衡，體態(tài)端正
3、，杜絕肥胖與矮小，保持良好的生活作息，促進營養(yǎng)的攝入與吸收。二、傳統(tǒng)小學體育教學的改革方案3學海無涯學無止境傳統(tǒng)小學體育教學模式過于單一。在課堂上，老師一般會先講解動作與注意事項，學生跟著老師進行熱身練習，并在老師的引導下完成學習任務。學生長期處于被動的學習狀態(tài)。一段時間下來，學生的學習興趣與學習效率都會大大降低。小學生旺盛的好奇心和求知欲決定了他們需要更為靈活有趣的教學方式。[1]例如，在練習田徑運動時，老師便可模擬運動會現場，讓學生扮演裁判、運動員、啦啦隊隊員或觀眾等角色。在這種“過家家”的場景下，學生的興趣濃度和參與氛圍是傳統(tǒng)教學方式所不能比的。類似
4、的小游戲還有“小青蛙池塘歷險記”——立定跳遠；“井底之蛙看世界”——跳高；“憤怒的小鳥”——投擲實心球等等。當然，教學方案的改革必然伴隨著不成熟的風險。小學生愛跳愛玩，脫離了傳統(tǒng)模式的束縛，興趣高漲的他們是否會按照老師的安排投入到自己的角色中去。學生對游戲方案有了疑問，一不小心，體育課就會變成“十萬個為什么”的大課堂。體育老師要帶領幾十名快樂至上的小學生進行一堂生趣盎然的體育課，對自己而言這是一個不小的考驗。三、當代小學體育的創(chuàng)新策略（一）以課改為導向，明確體育教學的重要性促進小學生的全面發(fā)展，共同維護青少年的成長環(huán)境。這樣的口號近幾年越喊越烈。然而，體育
5、教學作為小學生成長期間至關重要的一環(huán)，卻總是得不到重視。據2018年全民營養(yǎng)健康主題活動報告顯示，全國小學生肥胖率為18.93%，而總近視率竟高達53.6%。這其中3學海無涯學無止境，73.08%的小學生每日戶外活動量不到2個小時。即便如此，體育課在小學校園里仍然是可有可無，對臨近升學的五、六年級學生來講，更是不可多得的奢望。體育課是學校中不可或缺的課程。體育運動更是人們生活中不能缺失的因素。畢竟擁有一個好的體魄，才能保障未來奮斗的無限可能。（二）因材施教，以多元化為主構建新型教學方案小學一至六年級的年齡跨度很大，對不同年級學生的體力、理解能力，老師應有明
6、確的認知，從而準確地對教學方案進行設計。一、二年級的學生無法理解復雜的動作與要求，課程后半段容易發(fā)生體力不支、注意力分散等情況。因此，老師應當把體力需求大的活動分開安排，給予學生休息調整的時間。低年級學生更喜歡群體參與的趣味小活動，這是一個增進師生關系的好機會。[2]三、四年級正是學生建立感性思維與邏輯思維的時期。從體力上講，學生足以支撐整堂課，且動手能力、理解力和安全意識都有大幅度的提升。因此，課程中，老師可以加入一些簡單器械，像跳繩、呼啦圈等。此時的趣味游戲應當帶有寓教于樂的性質。學生可以從成功或者失敗的過程中學會反思。老師要對課堂設置秩序與要求，幫助
7、學生培養(yǎng)思考能力，這對學生其他課程的學習也是有益處的。五、六年級的學生有了升學壓力，體育運動更多的是幫助學生擁有強健的體魄和健康的心理。無論是體力、腦力，學生在這一階段都是巔峰狀態(tài)。為此，老師的教學側重點應當是培養(yǎng)學生的獨立思考能力和團隊協(xié)調性，營造班級融洽的氛圍。這樣便可大大緩解學生的日常壓力，使其得以放松。（三）運用鼓勵的方式，讓學生愛上體育由于小學生的體力不支，運動后帶來的疲乏感是很明顯的。因此，大部分學生會對體育運動感到抵觸和反感。老師想要帶動學生的運動熱情，光靠趣味活動是不夠的。在課程結束后，體育老師應給予學生肯定和自信。[3]尤其是對那些內心抵
8、觸的學生，老師要贊揚其在付出努力和汗水后達成了目標，鼓勵他們大膽嘗
