職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式分析.doc

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1、學(xué)無(wú)止境職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式分析摘要：室內(nèi)設(shè)計(jì)因與人們的生活密切相關(guān)，受到越來(lái)越多的人的關(guān)注。作為培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的職業(yè)院校，如何結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)采取針對(duì)性教學(xué)模式及方法，不斷提高教學(xué)水平與質(zhì)量，成為職業(yè)院校關(guān)注的重點(diǎn)。本文對(duì)當(dāng)前職業(yè)院校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出相關(guān)的教學(xué)模式及方法，以供參考。關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)；教學(xué)模式；探索近年來(lái)房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展迅速，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才需求不斷增加。眾所周知，室內(nèi)設(shè)計(jì)對(duì)設(shè)計(jì)者專業(yè)水平要求較高，需綜合考慮人們的審美、事物搭配、空間架構(gòu)等內(nèi)容，這無(wú)疑給室內(nèi)

2、設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)提出了更高的要求。一、高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀受多種因素影響，不同高職院校對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)重視程度不同，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，一定程度上影響了該專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)的掌握程度。1、不注重基礎(chǔ)教學(xué)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)所學(xué)的課程較多，如：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等，專業(yè)課程多達(dá)十多門。同時(shí)還需掌握一些的軟件操作知識(shí)，如Photoshop、3dsMax、AutoCAD等。因此，學(xué)生要求滿足社會(huì)發(fā)展需求，需掌握扎實(shí)的室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好的實(shí)現(xiàn)從“理論”向“技能”的轉(zhuǎn)

3、化。而部分高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在著不注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的現(xiàn)象，部分任課教師只注重基礎(chǔ)知識(shí)講解的廣度，不注重講解的深度，很多知識(shí)點(diǎn)僅僅是一掠而過(guò)，學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)不夠深入，更不用說(shuō)靈活應(yīng)用。2、教學(xué)手段單一4學(xué)無(wú)止境室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)手段單一是影響教學(xué)質(zhì)量的又一重要因素。部分任課教師講課時(shí)僅按照制作的PPT內(nèi)容，照本宣科，缺乏對(duì)專業(yè)知識(shí)的拓展及延伸，語(yǔ)言缺乏生動(dòng)性，與學(xué)生缺少互動(dòng)，教師僅將講課當(dāng)做自己的任務(wù)完成，不關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握情況，這就很難吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，當(dāng)前部分高職院校擁有自己的

4、教學(xué)系統(tǒng)，但部分任課教師受每節(jié)課講課內(nèi)容多，及傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很少使用現(xiàn)有教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)展教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)系統(tǒng)形同虛設(shè)，利用率較低，無(wú)法正常發(fā)揮提高教學(xué)質(zhì)量的作用。3、學(xué)生實(shí)踐技能差室內(nèi)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能、創(chuàng)造力要求較高，只有結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識(shí)，實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)，才能設(shè)計(jì)出別具一格的作品。然而受高職院校綜合實(shí)力影響，導(dǎo)致學(xué)生缺少必要的動(dòng)手操作實(shí)踐機(jī)會(huì)，結(jié)果學(xué)到的知識(shí)不能應(yīng)用，短時(shí)間內(nèi)便會(huì)遺忘。一方面，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課使用的軟件對(duì)計(jì)算機(jī)性能要求較高，然而對(duì)高職院校而言，配備高性能的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施是不小的開(kāi)

5、支，因此，配備的高性能計(jì)算機(jī)有限，一旦某臺(tái)計(jì)算機(jī)出現(xiàn)故障，便會(huì)給學(xué)生的實(shí)踐操作帶來(lái)嚴(yán)重影響。另一方面，不注重實(shí)踐課教學(xué)管理。實(shí)踐課上，教師會(huì)給學(xué)生演示某個(gè)場(chǎng)景的制作步驟，但部分學(xué)生不聽(tīng)講或做其他事情，不注重提高自身動(dòng)手實(shí)踐能力，導(dǎo)致實(shí)踐技能低下。二、高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)對(duì)策高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題，影響因素較為復(fù)雜。因此，為改善室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，職業(yè)院校及任課教師均應(yīng)進(jìn)行探索，尋找有效的教學(xué)模式及方法。1、打牢基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)

6、教學(xué)實(shí)際，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，積極改革教學(xué)體系。一方面，明確室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)，砍掉與實(shí)際不符的理論課程，突出重點(diǎn)課程，著力打造精品課程，使學(xué)生將有限的時(shí)間應(yīng)用在重點(diǎn)課程的學(xué)習(xí)上。另一方面，做好重點(diǎn)課程教材的訂購(gòu)審查工作。當(dāng)前市場(chǎng)上室內(nèi)設(shè)計(jì)教材較多，高職院校應(yīng)認(rèn)真對(duì)比分析，訂購(gòu)不僅基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)涵蓋全面，而且具有一定深度的教材。另外，教學(xué)實(shí)踐中，任課教師應(yīng)將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講全、講細(xì)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，防止學(xué)生淺嘗輒止。2、積極拓展教學(xué)方法4學(xué)無(wú)止境教學(xué)方法是影響室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的又一因素。因此，任課教

7、師應(yīng)抓住不同課程特點(diǎn)，更新教學(xué)觀念，充分利用當(dāng)前教學(xué)資源，積極拓展教學(xué)方法。一方面，為鞏固學(xué)生所學(xué)，講解室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的掌握程度，為此，可采取項(xiàng)目教學(xué)法，為學(xué)生布置某個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)完成，按時(shí)將作品上交，以了解學(xué)生所學(xué)知識(shí)情況，從而有針對(duì)性的講解學(xué)生薄弱知識(shí)點(diǎn)。另一方面，充分利用現(xiàn)有技術(shù)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。例如，以班級(jí)為單位組建QQ群、以專業(yè)為單位搭建微信公眾號(hào)，在課后與學(xué)生積極互動(dòng)，及時(shí)回答學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。同時(shí)，借助微信平臺(tái)為學(xué)生推送室內(nèi)設(shè)計(jì)重點(diǎn)知識(shí)與技巧，實(shí)現(xiàn)

8、課上與課后的無(wú)縫對(duì)接，使學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)只重視課堂教學(xué)，不重視課后教學(xué)教學(xué)模式的弊端。3、提升學(xué)生實(shí)踐技能室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的高低直接影響其能否順利就業(yè)，是否滿足用人單位要求，因此，高職院校及任課教師應(yīng)積極探索，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐技能，為其從“學(xué)生”向“員工”的平穩(wěn)過(guò)渡創(chuàng)造良好條件。一方面，高職院校應(yīng)增加在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)硬件方面的投入，尤其采購(gòu)足夠數(shù)量的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施，以保證學(xué)生實(shí)踐課的順利開(kāi)展。另一方面，高職院校應(yīng)與其