中職學(xué)校學(xué)前教育聲樂課程教學(xué)思考.doc

《中職學(xué)校學(xué)前教育聲樂課程教學(xué)思考.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、學(xué)無止境中職學(xué)校學(xué)前教育聲樂課程教學(xué)思考摘要：在中職學(xué)前教育專業(yè)領(lǐng)域，聲樂課程占據(jù)重要組成，在很大程度上決定著學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)。然而，在當(dāng)前的聲樂課程教育領(lǐng)域，中職院校所貫徹的思想和方法，仍然存在一定問題，導(dǎo)致中職生聲樂專業(yè)能力受到一定局限性。鑒于此，本文主要圍繞當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)在聲樂課程方面，所呈現(xiàn)的教學(xué)現(xiàn)狀，以及具體的改進(jìn)策略展開有效分析。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；學(xué)前教育專業(yè)；聲樂課程；教學(xué)在中職學(xué)前教育專業(yè)領(lǐng)域，聲樂課程是重點(diǎn)課程，關(guān)乎著中職生的專業(yè)素養(yǎng)建設(shè)。隨著新幼兒指導(dǎo)綱要的提出，中職院校在人才

2、培養(yǎng)方向上也有所調(diào)整，更加側(cè)重于中職生聲樂專業(yè)能力的培養(yǎng)，從而讓其更好的參與到幼兒園的教育工作當(dāng)中。一、中職學(xué)前教育聲樂教學(xué)現(xiàn)狀分析就目前來講，中職院校針對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，開展聲樂教學(xué)的過程中，所滲透的思想和方法存在一定弊端，導(dǎo)致課程教學(xué)效果并不理想，與中職生素質(zhì)培養(yǎng)需求存在一定差距。首先，教師在教學(xué)思想上，過于看重理論基礎(chǔ)教學(xué)，而對于學(xué)生聲樂實(shí)踐能力培養(yǎng)，缺乏思想重視[1]。導(dǎo)致聲樂課程模塊設(shè)置不合理，學(xué)生所掌握的課程知識、技能也存在一定的局限性。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容和方法上，存在一定的弊端。并未根據(jù)當(dāng)

3、前幼兒園教育工作的發(fā)展趨勢，對聲樂課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，所組織的教學(xué)模式，缺乏一定創(chuàng)新性。因此，針對上述問題，教師需要對教學(xué)思想和方法進(jìn)行更新，從而保證聲樂課堂教學(xué)更加高效。二、中職學(xué)前教育聲樂教學(xué)的幾點(diǎn)思考3學(xué)無止境（一）樹立生本理念，優(yōu)化課程體系。在中職聲樂教學(xué)領(lǐng)域，教師需要對教育理念進(jìn)行更新[2]。作為新時(shí)期聲樂教師，需要順應(yīng)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變要求，樹立生本理念，重點(diǎn)關(guān)注中職生在聲樂課程領(lǐng)域的具體學(xué)習(xí)需求，合理規(guī)劃和設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，從而全面提高學(xué)生的聲樂課堂參與積極性。同時(shí)，教師需要對課程體系進(jìn)行優(yōu)化?？v觀當(dāng)

4、前學(xué)前教育市場環(huán)境，以及具體的職能要求，對聲樂課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。從而保證中職生所掌握的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)技能，更加貼近學(xué)前教育職業(yè)要求，以便中職生可以更好的參與到幼兒園的教育工作當(dāng)中。比如說，在設(shè)置聲樂課程內(nèi)容的過程中，中職教師需要深入分析新幼兒指導(dǎo)綱要，并且以此為依據(jù)合理融入律動課程內(nèi)容。讓中職生有效掌握適合學(xué)前教育工作的聲樂專業(yè)知識、技能。（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在中職聲樂教學(xué)領(lǐng)域，教師需要根據(jù)學(xué)生具體興趣需求，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新[3]。從而進(jìn)一步優(yōu)化課堂環(huán)境，讓學(xué)生對課程內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)

5、習(xí)興趣，從而保證聲樂課堂教學(xué)更加高效。比如說，在聲樂課堂上，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容合理構(gòu)建課堂情境，將具體知識點(diǎn)直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的聲樂思維。再比如說，教師可以根據(jù)中職生的主觀學(xué)習(xí)體驗(yàn)需求，積極組織小組合作探究、聲樂游戲活動、任務(wù)驅(qū)動等多項(xiàng)教學(xué)活動。從而進(jìn)一步豐富中職生聲樂學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，體會到的聲樂學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，聲樂教師合理創(chuàng)新教學(xué)方法，能夠?yàn)橹新毶?學(xué)無止境職業(yè)規(guī)劃和素養(yǎng)建設(shè)，提供一定的導(dǎo)向作用。讓中職生今后在參與學(xué)前教育活動時(shí)，可以結(jié)合自身以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，

6、就教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，從而全面提高中職生教育專業(yè)水平。（三）引進(jìn)信息技術(shù)，拓展學(xué)習(xí)渠道。在中職階段的聲樂課程教學(xué)領(lǐng)域，教師為保證課堂教學(xué)更加高效，需要重點(diǎn)加強(qiáng)信息技術(shù)的合理應(yīng)用。以信息技術(shù)為載體，構(gòu)建現(xiàn)代化課程體系，從而有效拓展和豐富課程學(xué)習(xí)空間，全面提高中職生聲樂學(xué)習(xí)效率和品質(zhì)。首先，教師可以將聲樂課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化成微課視頻，之后，構(gòu)建開放性課堂環(huán)境。充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生積極、自主的參與到聲樂課程內(nèi)容探究活動當(dāng)中。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)為載體，自主學(xué)習(xí)。讓中職生可以針對教師提供的教學(xué)素材

7、和資源，有針對性的開展學(xué)習(xí)，從而豐富聲樂課程專業(yè)知識儲備。此外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，自主搜集相關(guān)的聲樂課程資料，并且結(jié)合當(dāng)前學(xué)前教育領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)，豐富自身專業(yè)知識、技能儲備，從而保證自身更好的適應(yīng)學(xué)前教育環(huán)境。（四）強(qiáng)化校、園結(jié)合，提升專業(yè)素養(yǎng)。在中職聲樂課程領(lǐng)域，為提高中職生綜合素養(yǎng)，從而為學(xué)前教育提供豐富的人才儲備，教師需要重視實(shí)踐教學(xué)。積極貫徹校、園結(jié)合理念，為中職生提供豐富的學(xué)習(xí)和實(shí)踐空間，從而強(qiáng)化中職生聲樂專業(yè)素養(yǎng)。首先，教師需要重視校內(nèi)實(shí)踐活動的組織，模擬學(xué)前教育工作環(huán)境構(gòu)建實(shí)踐情

8、境，引導(dǎo)學(xué)生利用自身所掌握的專業(yè)知識，進(jìn)行實(shí)踐演唱，從而強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，教師需要與當(dāng)?shù)氐挠變簣@機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系，為中職生提供頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會。讓中職生可以積極的參與到學(xué)前教育實(shí)習(xí)工作當(dāng)中，深入體會續(xù)學(xué)前教育工作環(huán)境，并且針對幼兒的具體的需求，組織聲樂教學(xué)活動，從而進(jìn)一步鞏固自身專業(yè)知識、技能。讓中職生在實(shí)習(xí)的過程中，意識到自身在聲樂課程專業(yè)知識、技能掌握上，還存在哪些不足，從而有針對性的進(jìn)行改正。三、結(jié)語綜上，在新時(shí)期教育領(lǐng)域，教師需要積極