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《統(tǒng)計學學校教學論文.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。
1、學無止境統(tǒng)計學學校教學論文１資料與方法１．１研究對象對２０１０級５年制檢驗專業(yè)學生進行研究，共計９４人。按班級分組，１班４６人為研究組，采用ＰＤＣＡ循環(huán)教學法；２班４８人為對照組，采用傳統(tǒng)教學法。兩組均已完成臨床核醫(yī)學、生物化學、檢驗儀器學、免疫學等科目的學習，具備自學檢驗核醫(yī)學知識的能力。１．２教材采用李龍主和杜明華主編的《檢驗核醫(yī)學》。１．３方法3學無止境１．３．１ＰＤＣＡ循環(huán)教學法本次試驗選擇了《檢驗核醫(yī)學》中臨床應用部分，包括檢驗醫(yī)學在內分泌激素類、腫瘤標志物類、心血管系統(tǒng)、腎臟功能、血
2、液系統(tǒng)、細胞因子和藥物濃度檢測等７個方面的應用。ＰＤＣＡ循環(huán)教學法第１步為Ｐ：主要包括課前分發(fā)教學病例、檢驗報告等臨床資料，引導學生在病例和檢驗報告中發(fā)現問題，自主查找資料，對發(fā)現的問題分析原因，提出自己的意見和見解；第２步為Ｄ：主要包括課堂和實驗室中進行交流和分組討論，１０人為一個小組，討論結束后選出組長輪流發(fā)言并詳細記錄；第３步為Ｃ：主要由教師結合檢驗核醫(yī)學臨床知識對本次課堂學習進行總結并驗證各小組的討論結果；第４步為Ａ：主要包括即時考核，鞏固初學知識，并發(fā)放下一次課程學習的案例和檢驗報告，
3、一個循環(huán)結束后進入下一個循環(huán)［４］。１．３．２傳統(tǒng)教學法采用傳統(tǒng)多媒體教學，將檢驗核醫(yī)學的知識點融入整個課堂，按教學要求進行理論講解。課程學習內容與研究組相同。１．３．３考核方法對兩組學生均按照平時分占３０％和期末考試占７０％的方式進行考核。研究組平時成績按照小組討論發(fā)言的積極性和考勤情況進行打分，對照組按照課堂參與積極性和考勤情況進行計分。期末考試按照試卷１００分進行考核。１．３．４學生評價期末考試完后分別對兩組同學進行問卷調查，就學習積極性和提高自身各種能力的認同度等進行評價［５］。評價分值
4、采用１０分制，最優(yōu)１０分，最差０分。學習積極性采用提問次數、討論發(fā)言次數、查閱資料次數和自學時間４項指標。１．４統(tǒng)計學處理采用ＳＰＳＳ１８．０統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析，計量資料采用ｘ±ｓ表示，組間比較采用ｔ檢驗，以Ｐ＜０．０５為差異有統(tǒng)計學意義２結果２．１兩組考試成績比較由表１可見，研究組平時成績、期末成績及總分均高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（Ｐ＜０．０５）。２．２兩組學習積極性比較從提問次數、討論發(fā)言次數、查閱資料次數和自學時間來看，研究組學習積極性比對照組高，差異有統(tǒng)計學意義（Ｐ＜０．０５）。２
5、．３兩種教學法提高自身各種能力平均分值對學生進行問卷調查發(fā)現，研究組各項指標平均得分高于對照組，差異均有統(tǒng)計學意義（Ｐ＜０．０５）。３討論3學無止境檢驗核醫(yī)學的教學應該與醫(yī)學生總體教育的目的相配合，學生的學習成績只能代表其學習結果的某一個方面，而真正的教學培養(yǎng)是使學生能夠將學到的知識有效應用于臨床，這依賴于學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。檢驗核醫(yī)學教學目標就是使學生將來能夠有效將所學理論知識應用于診斷及治療疾病的全過程，自學能力的培養(yǎng)對于學生的發(fā)展至關重要。而當前的醫(yī)學教育課程主要采用傳
6、統(tǒng)的教學方法，多媒體的發(fā)展雖使傳統(tǒng)教學方法有了部分改善，但是教學模式仍然局限于教師教知識點和教材，學生被動接受知識，需要記憶大量的理論知識，難以將檢驗核醫(yī)學知識點與臨床實踐相結合。學生進入臨床后往往無法很好地將二者聯系起來，背離了檢驗核醫(yī)學教學的目的，無法達到預期的效果。ＰＤＣＡ循環(huán)教學法結合了多媒體、案例、問題、資料查閱、課堂互動和分析評估的綜合優(yōu)勢，近年來在各個學科的教學中得到應用，受到教育工作者的充分重視［６］。本研究結果表明，ＰＤＣＡ循環(huán)多媒體教學法可以顯著提高檢驗核醫(yī)學考核期末分和總成
7、績，充分調動學生學習的積極性，增加學生提問、討論發(fā)言和查閱資料次數，對學生自主學習和個人發(fā)展能力、溝通和交流能力、對檢驗核醫(yī)學知識的掌握程度、分析和解決問題的能力顯著優(yōu)于傳統(tǒng)多媒體教學法。與國外學者研究結論一致，驗證ＰＤＣＡ循環(huán)多媒體教學法應用于檢驗核醫(yī)學教學中的有效性，這種有效性表現為學生學習興趣增加、發(fā)言壓力轉化為學習查閱文獻的動力、得到了教師及同學的肯定和尊重［７］。綜上所述，ＰＤＣＡ循環(huán)教學法在檢驗核醫(yī)學教學中應用效果良好，可以有效調動學生學習的積極性，系統(tǒng)掌握相關知識，希望引起相關教育
8、工作者的重視并做進一步研究，促進其在檢驗核醫(yī)學教學中的應用，使學生真正達到學以致用。3
