董進宇博士：如何解決中學生厭學的問題？.docx

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1、董進宇博士：如何解決中學生厭學的問題？小松從小聰明伶俐，活潑好動，小學階段每堂課只聽10分鐘就會了，雖然注意力不集中，但無明顯違紀違規(guī)，學習成績好，小學階段老師沒有反映什么問題。上初中后，他進入重點學校的重點班，爸媽覺得進了保險柜，加之工作都很忙，沒有過問他的學習，初一期末考試7門課有5門不及格，于是他變得討厭學習，上課不聽講，不交作業(yè)，父母管他還發(fā)脾氣。小雨性格比較內向，小學學習成績中上水平，作文比賽得過長沙市3等獎，媽媽對她期望很高，一直要求她達到班上前3名，高考目標定位在清華北大。上初中后，她的學習成績漸漸下降，尤其是數學，但她很努力，常常做作業(yè)到晚上12點，不做完就不睡

2、覺。高一下學期，媽媽發(fā)現她學習的勁頭大不如從前，不會的功課不再去鉆研，只要完成老師布置的功課就行，有時甚至抄同學的，晚上坐在坐在電腦邊打開學習的界面，實際上在看小說，當聽見門響就馬上轉換到學習界面，家長說她她也不吭聲。她告訴我們，媽媽整天嘮叨，回憶她小學的輝煌，要求她考重點大學，可是自己一點信心也沒有，大腦好像筑起了一道堤壩，數學內容根本進不去，自己也希望好好學習，看見媽媽進來就知道她要說什么，雖然覺得對不起媽媽，但力不從心，自己也不知道將來怎么辦。這些現象，都可以稱之為厭學。厭學是指學生消極對待學習活動的行為反應模式。具資料顯示，對一所中學438名學生的調查，26%的學生回答

3、對學習不感興趣，43%的學生認為學習內容枯燥乏味，19%的學生回答不愿意上學。在一些經濟發(fā)達地區(qū)，有厭學想法的學生比例更高。厭學的直接后果是學習成績下降，被動學習，影響自己未來的發(fā)展;有的孩子在學習方面得不到樂趣，會采用其他方法彌補生活的空虛，逃學、上網、早戀、甚至結交社會不良同伴，走上違法犯罪道路，這些所造成的損害比厭學本身更嚴重。學習活動是學齡兒童的主導活動，是兒童社會化發(fā)展的必要條件，也是兒童獲取知識和智慧的根本手段。那么，為什么這些孩子不喜歡學習呢?影響學習的要素包括學習能力、心理因素、學習動機等。學習能力：部分孩子由于先天或后天塬因智力低下，他們的學習能力自然不如他人

4、;還有一種情況，有些兒童雖然智力在正常范圍，但學習閱讀、寫作或計算方面有困難，醫(yī)學上稱之為學習技能發(fā)育障礙，是由于大腦的某個掌管閱讀、寫作或計算的部位發(fā)育異常有關，對這部分學生，如果一味按照正常孩子要求他們，而他們力所不能及，就會對學習喪失興趣，放棄學習。心理因素：因為學習是一種需要調動大腦能量，運用注意、記憶、思維解決問題的過程，任何心理因素影響了大腦，都會影響學習效果。最常見的如注意缺陷多動障礙(ADHD)，其基本缺陷是大腦前額葉發(fā)育不良，注意力不集中、計劃性差。智商高的孩子，例如小松，在小學階段因為學習難度不大，學習能跟上班，沒有及時就診、診斷。上初中后，由于學習內容增多

5、，學習難度增大，采用過去蜻蜓點水的辦法已經應付不了，而這些孩子在遇到困難后，更容易放棄，于是就出現了厭學的情況。焦慮癥因為焦慮不安、無法集中精力于學習;抑郁癥大腦皮層被抑制，聽不進、學不進，對于學習成績下降非常著急，覺得學習不好就一切都完了，也會選擇逃避。學習動機：學習動機是促進兒童青少年為達到某種目的而學習的心理動因，表現為學習的志向、愿望或興趣等形式，對學習起推動作用。學習動機可以簡單劃分為內部動機和外部動機：外部動機所推動的學習活動是為了外部獎勵或榮譽，由社會的要求、父母的獎勵、教師的贊許、伙伴的認可、獲得榮譽稱號、報考理想的學校、追求令人向往的社會地位等激發(fā)而來，具有較

6、強的指向性和較大的可變性。內部動機所引起的學習活動是為了學會所學的內容本身，由興趣、求知欲、理想、信念、人生觀、責任感、榮譽感等內在因素轉化來的，與外部動機相比，具有更大的積極性、自覺性和主動性，對學習活動有著更大、更為持久的影響。年幼兒童以外部動機和近景動機為主，隨著年齡增長和自主性的提高逐步轉化為內部動機。學習動機受損是中小學生厭學的關鍵因素。輕者消極怠工，缺乏進取，如小雨，重者完全放棄學習，如小松。常見塬因有：1.學業(yè)失?。汉芏嗪⒆釉趯W習中一次失利，或某一門功課沒學好，產生挫敗感，又沒有得到及時調整，就會對學習產生畏難情緒，缺乏主動克服學習中的困難、積極進取的精神，其結果

7、是學習成績下降;而由于學習成績差，得不到家長、老師、同學的理解和賞識，更會喪失學習興趣，變得得過且過;2.制定目標不合理：不少家長“望子成龍”心切，期望過高，孩子雖然努力，但總也達不到父母所制定的目標，過高的期望帶來孩子的無望。不僅起不到期望的激勵作用，反而使孩子望而生畏、失去上進的勇氣，或產生對立情緒，或失去自信，破罐破摔。小雨就屬于這種情況;3.學習疲勞：學習內容過多、學習材料枯燥、單調、缺乏趣味性，學習強度高，有的家長怕孩子輸在起跑線上，做完了學校作業(yè)還要加做課外練習;還有的學生學習方