學(xué)校作文之寫校園活動的作文案例.docx

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1、寫校園活動的作文案例【篇一：關(guān)于校園活動傷害的案例】關(guān)于校園活動傷害的案例2002年10月15日，北京某中學(xué)學(xué)生卞某在課間休息時與同學(xué)打羽毛球，學(xué)生呂某在旁觀看。由于卞某所持羽毛球拍脫手，擊中呂某面部，造成呂左眼受傷。后呂某左眼球被摘除，造成七級傷殘。呂某在法院起訴要求卞某和學(xué)校共同承擔(dān)責(zé)任。學(xué)校要承擔(dān)責(zé)任嗎？2003年３月，受傷學(xué)生呂某到法院起訴，要求卞某與學(xué)校賠償其誤工、傷殘補(bǔ)助、精神損失等費(fèi)用共計(jì)７.８萬余元。一審法院經(jīng)審理于同年６月判決后，卞某與學(xué)校均不服，分別上訴到第二中級法院。卞某認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)一起賠償呂某的損失。學(xué)校認(rèn)為，自己不存

2、在任何過錯，不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任?！径彿ㄔ簩徖泶税刚J(rèn)為】事故發(fā)生在學(xué)生在校園內(nèi)自由活動、休息時間，也是教師準(zhǔn)備上課或休息的時間。此時，學(xué)校是通過校規(guī)校紀(jì)、中學(xué)生日常行為規(guī)范和中學(xué)生守則約束學(xué)生的，無需教師親自直接管理和保護(hù)學(xué)生。卞某與呂某均為中學(xué)生，可以進(jìn)行與其年齡、智力相適應(yīng)的民事活動。卞某與同學(xué)間打羽毛球的行為是正常的游戲。學(xué)校對于卞某與同學(xué)間打羽毛球這種適合其年齡并有益健康和成長的游戲沒有加以禁止，未有不妥之處?！径彿ㄔ簩徖泶税刚J(rèn)為】卞某球拍脫手將呂某致傷，完全系卞某過錯所為。事故發(fā)生后，學(xué)校及時與卞某和呂某的監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系，并立即派車將呂

3、某送至醫(yī)院搶救治療，避免了不良后果的加重和損失的擴(kuò)大，最大限度履行了管理和保護(hù)的職責(zé)。學(xué)校履行了自己相應(yīng)的職責(zé)，對事故的發(fā)生沒有過錯。卞某將呂某致傷，理應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任，故判決卞某賠償呂某7.8萬余元?！酒夯顒有妥魑慕虒W(xué)案例分析】活動型作文教學(xué)案例分析一、案例背景：作文難教，作文難寫。對于學(xué)生來說，寫作文最大的障礙莫過于沒有內(nèi)容可寫。傳統(tǒng)的作文指導(dǎo)側(cè)重于作文課上指導(dǎo)學(xué)生如何審題、如何立意、如何構(gòu)思，對于寫作素材，教者只是蜻蜓點(diǎn)水，泛泛而談。所以學(xué)生的習(xí)作要么是模仿別人的優(yōu)秀作文，改頭換面，張冠李戴，要么是流水賬式的敘述，空泛籠統(tǒng)。因?yàn)閷W(xué)生上

4、作文課時是坐著想，是“擠牙膏”式的寫作文，自然文章無情而言，無理而道。針對作文教與學(xué)的現(xiàn)狀，“解決學(xué)生寫作的‘米’”成了作文教學(xué)的首要問題，我認(rèn)為，活動型作文教學(xué)正是探索解決這首要問題的模式之一。二、案例描述：我曾設(shè)計(jì)這樣一種活動型作文教學(xué)的案例，現(xiàn)表述如下：我布置活動內(nèi)容：本次活動內(nèi)容是每一個同學(xué)到講臺上大聲講三句話。這三句話內(nèi)容不限，可以發(fā)布消息，可以說出自己心愿，可以談自己的苦惱，可以提建議，可以評說某人等等，但要求真實(shí)、健康、簡明，并且一定要出自內(nèi)心。我布置活動準(zhǔn)備：請大家先思考5分鐘，不要形諸筆端，然后按學(xué)號順序上來說，如果你認(rèn)為上

5、臺的同學(xué)說得好，請你給他掌聲鼓勵，最后大家根據(jù)每個人說的內(nèi)容、說的表情等方面，進(jìn)行綜合評價，無記名投票選出優(yōu)勝者5名?；顒娱_始后，教室里氣氛熱烈，掌聲陣陣，不時有笑聲傳出，看來同學(xué)們非常投入?；顒咏Y(jié)束，進(jìn)行評比。我提出作文任務(wù)：在剛才這項(xiàng)活動中，我們每個人都參與了，而且都全身心地投入到了這項(xiàng)活動中，大家有感受、有體會。今天我們就以這次活動為素材，寫一篇作文。教師引導(dǎo)擬題：同學(xué)們，現(xiàn)在我們就這次活動寫作文，請根據(jù)你的體驗(yàn)、感受、想法，給自己的作文先定個題目。如：我第一次上講臺講話；臺上一分鐘，臺下十年功；我的建議；謝謝掌聲；難忘的時刻；一次有意

6、義的活動；難忘的作文課；話說勇氣等等。教師引導(dǎo)立意：根據(jù)這次活動，你們都確定了自己的作文題目，那么你準(zhǔn)備寫些什么內(nèi)容來表述點(diǎn)什么呢？我提出構(gòu)思要求，布置學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作。習(xí)作批改結(jié)束后，發(fā)覺全班同學(xué)都有東西可寫，且寫的篇幅比較長，是前幾篇習(xí)作不能比的，最少的同學(xué)也寫了近400字，內(nèi)容較豐富，選材角度多，如:(1)描述自己上臺的心理，表達(dá)干什么事要有勇氣的中心。(2)寫別小看上臺講三句話，其實(shí)很不容易，在臺下要準(zhǔn)備好長時間，表達(dá)小事要大做，做什么事都要認(rèn)真的中心。(3)寫這次活動歡樂的場面，表達(dá)我們班活潑、團(tuán)結(jié)的中心。(4)我為什么要說這三句話，表

7、達(dá)我對某一問題的看法和見解。(5)寫這次作文課的生動，表達(dá)我們喜歡這種作文課的心情。三、案例分析：從活動的選擇來看，“上講臺講話”對于部分學(xué)生來說還是第一次，要講三句什么樣的話，學(xué)生肯定會積極主動地去思考，這樣就讓學(xué)生在活動開始時就進(jìn)入了角色。從活動的效能來看，這次活動能為學(xué)生活動后的作文提供素材，因?yàn)槊總€學(xué)生都要上臺講，所以每一個學(xué)生都要有準(zhǔn)備，都有一個參與的過程，每個學(xué)生都實(shí)實(shí)在在地去做了，不是一個旁觀者，所以活動后，每個學(xué)生都有親身的感受和體驗(yàn)，自然不愁寫作素材。從指導(dǎo)的目的看，活動后的指導(dǎo)注重了學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。就“上講臺講三句話”

8、的活動素材，讓學(xué)生從各個角度來描述、體驗(yàn)、感受這次活動，不定框子，不加限制，讓學(xué)生自由命題、自主立意，只要合理，就可以寫，從而讓學(xué)生的思維得到了一定程度的發(fā)散訓(xùn)練。