練筆契機(jī)無處不在.doc

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1、練筆契機(jī)無處不在新大綱中指出：要重視學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)。其中“寫”是最能體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的一方面，也是每位語文老師教學(xué)工作的難點(diǎn)。作為一個(gè)一線的語文老師我深刻地體會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生寫作水平的艱難，但實(shí)踐證明：練筆是一種很好的方法，是提高學(xué)生寫作水平的一個(gè)重要途徑。而現(xiàn)有的教材中就蘊(yùn)涵著豐富的練筆契機(jī)。“以人為本”，作為教育工作者，我們要善于抓住教材中的練筆契機(jī)，不斷提高學(xué)生寫作水平。一、抓住文中字、詞，練習(xí)遣詞造句現(xiàn)有的教材規(guī)定學(xué)生每學(xué)期要掌握認(rèn)識一定數(shù)量的字、詞，學(xué)習(xí)這些字與詞不能停留于會(huì)讀會(huì)寫，關(guān)鍵要訓(xùn)練學(xué)生要會(huì)用，作為語文老師、作為一個(gè)傳承中國文化的教育工作者，我們有

2、義務(wù)有責(zé)任讓學(xué)生把最基本的字詞學(xué)會(huì)運(yùn)用。當(dāng)然，方法很多：（1）組詞并造句。這是實(shí)際教學(xué)中最常用的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用最基本的字靈活搭配，培養(yǎng)學(xué)生對句的最基本構(gòu)成元素字的正確駕馭能力的一種方法。這可以讓學(xué)生積累大量的詞語。但我認(rèn)為不能光達(dá)到積累目的了就到此為止，要有意識地訓(xùn)練學(xué)生是否會(huì)用。比如，可以設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：例：發(fā)（發(fā)揚(yáng)）造句：我們要發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的精神。既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了組詞，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用，一舉兩得。這種方法其實(shí)從一年級就可以開始運(yùn)用，長此以往，我想，學(xué)生的遣詞造句能力定能有所提高。（2）擴(kuò)詞并造句。這是以上形式的擴(kuò)充。例如：請你用“發(fā)”組成不同的詞語并造句，看誰組的詞最多，造的句

3、最多。發(fā)（發(fā)生）造句：昨天，我家里發(fā)生了一件奇怪的事情。發(fā)（發(fā)現(xiàn)）造句：我發(fā)現(xiàn)媽媽昨天哭了。發(fā)（發(fā)明）造句：長大后，我要發(fā)明能減輕媽媽家務(wù)的機(jī)器人。當(dāng)然“發(fā)”可組很多其他的詞，更可造更多的句子。這樣使學(xué)生遣詞造句的能力得到有效的提高。（3）關(guān)聯(lián)詞、成語、一般詞語的混合運(yùn)用到了一定階段，我們可以充分運(yùn)用學(xué)生所學(xué)詞匯，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。例如：請運(yùn)用“如果……就……拾金不昧矛盾”這三個(gè)詞語寫一段話。又如：請運(yùn)用“廁所、蒼蠅、白瓷磚

4、”或“玫瑰、花盆、泥土”編一個(gè)故事。諸如此類的練習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又提高了學(xué)生對寫作的興趣。（4）運(yùn)用圖畫指導(dǎo)寫作圖畫是喜聞樂見的一種形式，出示某些具體的

5、或抽象的圖畫，或某些連續(xù)的、毫無關(guān)系的圖畫，讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，編寫故事，既訓(xùn)練了學(xué)生的習(xí)作，同時(shí)可讓學(xué)生編寫不同的故事培養(yǎng)學(xué)生的語言個(gè)性。例如：請發(fā)揮想象，把以上至少兩種圖形想象成具體事物，編寫故事。二、充分挖掘文本，指導(dǎo)學(xué)生練筆我們現(xiàn)在所用的教本都是經(jīng)過有關(guān)專家縝密論證后才刊印的，每一篇課文都是學(xué)生最好的寫作典范，作為語文老師，我們應(yīng)有效挖掘利用這些資源，引導(dǎo)學(xué)生寫作。（1）模仿課文片段，進(jìn)行練筆課文中有許多精彩片段值得我們學(xué)習(xí)。例如：《美麗的槐鄉(xiāng)》字字飽含深情，表達(dá)了對槐鄉(xiāng)美景的熱愛。我在實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生充分體會(huì)后，特別是教學(xué)完第一段后，我要求學(xué)生仿寫。（2）模仿整篇課文，

6、進(jìn)行練筆教材中有許多具有特色的課文，值得一仿。如模仿課文寫作結(jié)構(gòu)，做到詳略得當(dāng)，并發(fā)表一定的自我感想。再如模仿課文主要描寫手法，運(yùn)用語言描寫，刻畫人物性格、品質(zhì)，寫一篇寫人記事的文章?？傊鳛橐幻Z文教師，我們應(yīng)訓(xùn)練自己對文本的敏感度，做個(gè)有心人，充分挖掘文本資源，多給學(xué)生提供練筆機(jī)會(huì)，巧妙設(shè)計(jì)，不斷豐富學(xué)生寫作經(jīng)驗(yàn)，逐步提高學(xué)生的寫作水平，這也是我們應(yīng)盡的義務(wù)與責(zé)任。揚(yáng)個(gè)性，讓學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)中獲得真切的好感受，提高運(yùn)用語文文字的能力。揚(yáng)個(gè)性，讓學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)中獲得真切的好感受，提高運(yùn)用語文文字的能力。