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1、怎樣提高學(xué)生的閱讀能力對朗讀總的要求是：正確、流利、有感情。正確地讀，就是要用普通話，發(fā)音清楚、響亮，不讀錯字，不丟字，不添字，不重復(fù)字句；流利地讀，就是要求對朗讀的內(nèi)容比較熟悉，不斷讀、不讀破句；有感情地讀，就是要讀出不同的語調(diào)，讀出詞語間、句子之間、段落之間的停頓，并注重輕重緩急，做到感情自然流露。對朗讀的要求，不但老師要心中有數(shù)，而且要讓學(xué)生了解。這樣才能使教師教而有方，學(xué)生學(xué)而有法，使朗讀教學(xué)行之有效。每次朗讀訓(xùn)練前，教師都要對學(xué)生提出明確的朗讀要求，如：初讀：要求讀準(zhǔn)字音、讀通語句、劃出不理解的詞語，初步了解文章的內(nèi)容；細(xì)讀：聯(lián)系上下文，理
2、解文中重點詞句，理解文章主要內(nèi)容；熟讀：反復(fù)誦讀，積累詞、句、段；精讀：有感情地朗讀。讀出語氣、語調(diào)，從而加深感知、領(lǐng)悟。不失時機地把握好教師范讀教師范讀是閱讀教學(xué)中任何方法都無法取代的。教師的適時范讀，能喚起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對朗讀的興趣，調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性、主動性，從而有效提高學(xué)生“有感情朗讀”的水平。如執(zhí)教《懷念母親》一課，我是這樣不失時機地把握好教師范讀得：讀到第二自然段時，我讓學(xué)生自由讀，要求讀出作者對生身母親的懷念之情可能是學(xué)生缺乏對作者失去生身母親的深切懷念之情的體會，指名兩位同學(xué)朗讀后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。這時，我沒有慌
3、，也沒有作模棱兩可的評價，而是作了一些作者的情況介紹，再進(jìn)行有感情地示范朗讀，讓學(xué)生們明白該怎樣讀。后來不管是指名讀還是齊讀，都比原先有感情、打動人。課中，當(dāng)講讀到作者思念祖國母親的段落作范讀時，我巧妙地更換了幾個詞語，以期讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)，并作比較，讓學(xué)生體會到課文中這幾個詞的表達(dá)效果。接近尾聲時，我又進(jìn)行了一次“點睛式”的范讀。隨著教師的一次次的范讀，學(xué)生們一下子就領(lǐng)會到了語言文字的表達(dá)效果，讀懂了文字背后作者所隱藏的情感。這節(jié)課的朗讀指導(dǎo)，我并沒有把時間浪費在讓學(xué)生一遍一遍的無效朗讀上，而是不失時機地發(fā)揮好教師范讀的作用，贏得了三次不同的精彩。一
4、是講讀課文前的范讀，而是講讀課文時的范讀，三是講讀課文后的范讀。當(dāng)然，不是所有的課文都要進(jìn)行多次范讀，也不是所有的課文都必須范讀。應(yīng)該因文因人而異，即根據(jù)課文的內(nèi)容而定。另外，在教師范讀時，我們也要注意學(xué)生的參與。學(xué)生可以是靜靜地聆聽，可以跟讀。必要時也可以讓學(xué)生代替教師范讀，但時機與次數(shù)要把握好，不能過多，還可以用上錄音帶、課件等。加強對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)教師的范讀，還不能夠完成朗讀教學(xué)的全部任務(wù)，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。學(xué)生的朗讀必須在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，才能逐步提高朗讀水平，收到較好的效果，一般來說，教師對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，主要從以下四個方面入手：1
5、、培養(yǎng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀。教師對學(xué)生的朗讀在有明確要求的基礎(chǔ)上，要在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行；還要和字詞講解、課文分析、教師范讀、放聲準(zhǔn)備等系列活動結(jié)合進(jìn)行。指導(dǎo)朗讀的要點還在于教導(dǎo)學(xué)生把自己從文中所理解到的，感知到的東西，通過朗讀正確地表達(dá)出來，使朗讀起到進(jìn)一步理解課文的作用。2、啟發(fā)學(xué)生自覺糾正朗讀中出現(xiàn)的錯誤。當(dāng)學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)某些缺點和錯誤時，教師不能簡單地說：“錯了，聽我念。”然后就給學(xué)生示范一遍。應(yīng)當(dāng)仔細(xì)研究錯誤的原因，錯誤的性質(zhì)，然后提出啟發(fā)性的問題，促使學(xué)生思考，引導(dǎo)他們自覺地糾正錯誤。3、注重朗讀讀訓(xùn)練的形式。要讀懂一篇課文
6、，必然要求反復(fù)讀，但單調(diào)的讀書方法，只會讓學(xué)生感到索然無味。教師要設(shè)計好讀的形式，引起學(xué)生的興趣。要根據(jù)課文內(nèi)容變換不同的讀書形式，如可以指讀、分組讀、分男女生讀、開火車讀、齊讀、引讀等等，還可以利課余時間搞詩歌朗誦會、配樂散文朗讀、等形式，豐富學(xué)生生活，提高朗讀水平。4、注意朗讀技巧的訓(xùn)練。在朗讀中要注意正確處理語調(diào)、重音、停頓、節(jié)奏之間的關(guān)系才能讀得正確、流利、富有感情，達(dá)到朗讀的目的。教學(xué)中教師要教給學(xué)生一些朗讀技巧，以使朗讀達(dá)到聲情并茂的效果。創(chuàng)設(shè)好朗讀的情境。有感情朗讀，必須想方設(shè)法使學(xué)生全身心地投入。那如何做到全身心地投入？我們知道，單調(diào)
7、的朗讀會使學(xué)生讀得口干舌燥，昏昏欲睡。因此要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生愿讀、樂讀、爭著讀。如我在教學(xué)《再見了，親人》這篇課文的最后三個自然段時，為了讓學(xué)生把朝鮮人民與志愿軍戰(zhàn)士之間的依依惜別的感情充分地朗讀出來，讀之前，用投影打出課文插圖，同時播放火車啟動的汽笛聲和車輪聲，聽到一定的程度，再煽一下情，然后讓學(xué)生齊讀，效果非常好，連平時不愛讀書的學(xué)生也有滋有味地朗讀起來。把握好朗讀評價的方法。不少教師喜歡對學(xué)生朗讀情況直接進(jìn)行評價，這樣評價學(xué)生能明確自己的得失，便于改進(jìn)和提高，但教學(xué)中也需要運用啟發(fā)評價。文章表達(dá)的情感十分復(fù)雜，除了喜怒哀樂等“原始情感”外
8、，還有由道德生活、道德觀點的需要得到滿足而產(chǎn)生美感，由人在智力活動中認(rèn)識探求或維護(hù)真理的需要得到滿足而產(chǎn)生的
