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《淺議中職學(xué)校班主任班級管理工作》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、淺議中職學(xué)校班主任班級管理工作 目前我國的中職學(xué)校的生源水平整體較差，很多學(xué)校的學(xué)生都是考不上高中的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績較差，有些學(xué)生根本不學(xué)習(xí)，還有一部分學(xué)生是父母離異，從小缺乏關(guān)愛，養(yǎng)成了孤僻的性格。中職生的主要表現(xiàn)有：（1）逆反心理較強，不愿意接受老師的教育和管理，敏感多疑，不信任他人，經(jīng)常撒謊，缺乏誠信。（2）自卑和憂郁，這些學(xué)生自我評價低，缺乏自信，對自己持完全否定的態(tài)度，缺乏生活情趣，抑郁孤僻，自我封閉；情緒波動大，說話辦事經(jīng)常引起他人的不滿。（3）以自我為中心，我行我素，忽視他人感受，不能和同學(xué)
2、很好地相處。（4）心理承受力差，遇到困難或挫折不能知難而進，而是采取退縮、逃避的態(tài)度，甚至破罐子破摔，對自己的前途感到迷茫、缺乏信心，整天思想消極、不求上進。（5）學(xué)習(xí)的主動性、自覺性差。針對中職學(xué)生的上述表現(xiàn)，班主任要做的不是放任自流，而是冷靜思考、理清思路，積極找出問題存在的原因，找到解決問題的合理途徑。在此，我結(jié)合日常班級工作實踐，淺談中職學(xué)校班主任在班級管理工作中應(yīng)該注意的問題及具體做法。5一、加強責(zé)任心，努力提高自身素質(zhì)班主任是班級的教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行教學(xué)工作的得力助手。他對一個班的
3、學(xué)生工作全面負責(zé)，組織學(xué)生的活動，協(xié)調(diào)各方面對學(xué)生的要求，對一個班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。學(xué)生、家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)無不寄希望于班主任。因此，班主任的責(zé)任重大，在工作中應(yīng)堅定教育信念，不敢有任何懈怠，應(yīng)樹立起信心，努力做好班級管理工作。班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)包括：高尚的道德品質(zhì)、正確的教育思想、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、靈活的工作方法，以及敏捷的思維、廣博的學(xué)識等。班主任應(yīng)參照以上要求，不斷提高自身素質(zhì)，以自身的人格魅力去感化學(xué)生，做好學(xué)生的榜樣。二、完善班級制度，掌握一些班級管理的方法班集體對學(xué)生的影響是巨大的，建設(shè)良好
4、的班集體是班主任的重要工作。班主任要根據(jù)班5級管理實踐經(jīng)驗，在完善班級制度時組織學(xué)生討論，廣泛聽取學(xué)生們的意見或建議，因為制度只有得到大多數(shù)學(xué)生的支持與擁護，才能夠有效落實。在學(xué)生討論中，求大同存小異，大同就是學(xué)生的行為大體上與制度保持一致，小異則允許學(xué)生的認識、行為與制度等方面有一定的差距，但逐漸要求跟上班集體，適應(yīng)制度要求。完善班級制度要注意三個方面：一是責(zé)任分工、能力與性格搭配等要合理；二是制度產(chǎn)生的好處要惠及大多數(shù)同學(xué)，比如班級的德育情況的量化管理中不能只有扣分沒有加分；三是制度的評價要公正合理，
5、公正即要對照條例實行，合理是要視具體情況來處理問題。制度落實之初，可能會聽到一些不滿的聲音，出現(xiàn)一些不和諧的現(xiàn)象，因此要注意跟蹤解釋工作，用靈活的方法處理在操作層面上可能出現(xiàn)的偏差等，盡量減少師生之間、學(xué)生之間的誤解。三、建立科學(xué)的班級管理體系，形成良好的班風(fēng)（一）要審時度勢選拔干部，切忌班干部選拔簡單化新的班級的建立，剛到校的新生還不太適應(yīng)新的環(huán)境下的班級，缺乏集體主義和班級榮譽感。在逐步培養(yǎng)這種集體主義理念的同時，必須有一中堅力量和有一個工作能力強、有號召力、凝聚力、威懾力、影響力的班委。這班委一班人
6、的選拔關(guān)聯(lián)到今后班級管理的最基本條件和今后最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。（二）對班級工作要長抓不懈，切忌一暴十寒班級紀律要長抓不懈，做到嘴勤、腿勤，即有的問題將要經(jīng)常講，甚至要不厭其煩地講，隨時把問題解決在萌芽狀態(tài)中。在管理上體現(xiàn)一個“嚴”字，也就是嚴管理、嚴要求，對班級死盯死守，逐步加強學(xué)生的紀律觀念和時間觀念，加強學(xué)生的各種自身修養(yǎng)，提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)。（三）要作好細致的思想工作，切忌武斷專行5如果家長式的管理，只能引起同學(xué)們的抵觸情緒和逆反心理，在管理上很難取得好的效果。經(jīng)常和他們友好交談，拉進和他們的距離，使他
7、們認為老師的批評是友善的，對同學(xué)們是關(guān)心和愛護的。（四）要一碗水端平，切忌厚此薄彼班主任對班內(nèi)所有同學(xué)要平等看待，尤其是對那些表現(xiàn)較差的同學(xué)要熱情的、主動的接近他們，多談心，使他們認為老師沒有偏見，而是平時自己的做法有些不夠。使他們在班內(nèi)有溫馨感。在處理問題時應(yīng)了解清楚誰對誰錯。切忌按印象辦事，更不能帶有個人成見，武斷處理問題，嚴忌厚此薄彼，偏聽偏信造成受到不公正同學(xué)的敵對情緒，使之今后對老師不信賴。四、做好后進生的思想轉(zhuǎn)變工作5后進生是指品性差或品學(xué)俱差的學(xué)生。他們?nèi)藬?shù)雖少，但能量不小，會對培養(yǎng)優(yōu)良的班
8、集體起到很大的負面影響。他們常常欺侮同學(xué)，破壞團結(jié)，擾亂課堂，與教師、班主任頂撞、對立，甚至違法亂紀。無論為了教育本人，或是維護集體，都要求做好后進生的個別教育工作。就要針對他們的特點和缺點，有的放矢，因材施教。如對有自卑心理、“破罐子破摔”、自暴自棄的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)和肯定他的優(yōu)點，重新培養(yǎng)和樹立起他的自尊心、自信心、榮譽感、進取心；對態(tài)度冷漠、與班主任在思想情感上對立的學(xué)生，要特別關(guān)心和親近他們，給他們以溫暖、愛和幫助，從
