資源描述：
《淺議中職學(xué)校班主任管理工作》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、淺議中職學(xué)校班主任管理工作 【摘要】班主任是學(xué)校管理工作的主力軍，其工作質(zhì)量的好壞直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的高低；目前，中職學(xué)校學(xué)生質(zhì)量較差，班級管理工作就更難做到一概而論，因此就需要班主任不斷反思與總結(jié)，以達(dá)到教書育人的效果。【關(guān)鍵詞】班主任中職學(xué)校管理工作學(xué)生難管、班主任工作難做是現(xiàn)階段教育工作中存在的突出問題。特別在目前中職學(xué)校中體現(xiàn)的更為明顯，就作者從事中職班主任多年來感觸，認(rèn)為產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是多方面的，首先，現(xiàn)在的學(xué)生見多識(shí)廣、樂觀、對生活富有激情、講義氣、敢說敢干，但又不謙虛求教，遇事
2、易沖動(dòng)、行為放蕩不羈、法制觀念淡薄、責(zé)任意識(shí)差、虛榮心強(qiáng)，而且心理承受能力差，缺少恒心和耐心。其次，作為班主任，必須明白這些特點(diǎn)是時(shí)代賦予他們的，很難改變，或者說無法改變。再次，作為教育者，所面對的對象永遠(yuǎn)是處在變化中的學(xué)生，需要及時(shí)與學(xué)生溝通，多觀察他們的思想、行為，多琢磨應(yīng)對和處理問題的方法，盡可能消除不良行為于萌芽狀態(tài)，防患于未然。一、把培養(yǎng)學(xué)生具有愛父母、愛家園、愛集體、愛同學(xué)、知恩圖報(bào)的良好品格作為工作的突破點(diǎn)6任何目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都離不開教育，而任何教育目標(biāo)的達(dá)成都離不開良好的氛圍，學(xué)校教育
3、的一切細(xì)節(jié)都應(yīng)具有教育力量。教育的突破點(diǎn)是什么呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該從培養(yǎng)他們學(xué)愛、求知、做人的良好品格開始。班主任應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的愛心，培養(yǎng)愛心應(yīng)從“盡孝心”開始。其次從愛集體入手。班集體是他們步入社會(huì)前學(xué)習(xí)、生活的第二環(huán)境，在學(xué)生的人生道路上起著關(guān)鍵、不可替代的教育作用。因此，要培養(yǎng)他們愛集體如愛家般的情感。二、要用帶有責(zé)任感的言行潛移默化地影響學(xué)生的精神生活現(xiàn)在的學(xué)生物質(zhì)生活豐富，但精神世界大多是空虛的，沒有可以拿來效仿的對象，以致做出許多無視法律、道德的事情。作者認(rèn)為父母、教師對他們的影響是任
4、何人、任何力量無法替代的。因此，班主任應(yīng)“學(xué)為人師，行為人范”，做他們行為的示范者、引領(lǐng)者，以自己的知識(shí)和完美的人格以及言行影響學(xué)生的精神生活，比如班主任彎腰撿起一片碎紙的行為，可能就是學(xué)生心中美好的象征；班主任一句不經(jīng)意的噓寒問暖都可能是一個(gè)愛的啟蒙。另外，還可以采用其他形式給學(xué)生以引導(dǎo)。三、樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己管理自己現(xiàn)在的學(xué)生缺乏參與意識(shí)，積極性不高，沒有主見，原因是學(xué)生管理自己的能力和主動(dòng)參與的意識(shí)被6“綿羊式”的管理束縛了，自治權(quán)利被教師以各種理由剝奪了，學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)。我
5、國教育家魏書生說過：鐵肩膀是練出來的，工作能力是逼出來的。因此，班主任要想方設(shè)法挖掘和培養(yǎng)學(xué)生管理自己的能力和意識(shí)，相信他們、鼓勵(lì)他們，讓他們勇挑重?fù)?dān)，以平等的身份、商量的口吻與學(xué)生溝通，集思廣益，讓他們成為有獨(dú)立思想的人，直面問題，不為尊者諱、不為長者諱。如讓學(xué)生自己選舉班委，自己開班會(huì)，自己組織、設(shè)計(jì)板報(bào)內(nèi)容，自己制定班級管理中的獎(jiǎng)懲制度，自己組織大型運(yùn)動(dòng)會(huì)，班主任僅以參與者身份出現(xiàn)，起指導(dǎo)作用。長此以往，學(xué)生潛在的創(chuàng)造性、積極性、組織能力就能被調(diào)動(dòng)起來。四、多渠道了解學(xué)生內(nèi)心，防患于未然現(xiàn)在
6、的學(xué)生遇到問題時(shí)總想依靠自己的力量使問題得以解決，一旦通過自己的力量未達(dá)到目的時(shí)，便想通過非正常渠道解決，以致使問題得以升級。實(shí)際上他們內(nèi)心是無助的，他們愿意信賴教師，希望得到啟迪，但礙于面子又不愿意說，班主任應(yīng)抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，給他們自述的機(jī)會(huì)，那就是寫周記，即當(dāng)學(xué)生遇到諸如學(xué)習(xí)上的困難、與同學(xué)的矛盾、對教師的看法以及與家長產(chǎn)生分歧時(shí)，可毫無保留地傾訴出來，班主任把周記當(dāng)作學(xué)生作業(yè)每周收一次，通過閱讀周記打開學(xué)生的心門，走入學(xué)生的內(nèi)心，幫助他們分析問題、解決問題。這樣做既可以為學(xué)生提供一種發(fā)
7、泄情緒、解決問題的方式，還可以為解決問題贏得主動(dòng)和時(shí)間。6五、利用家長、家庭的獨(dú)特地位和作用，加大對學(xué)生的監(jiān)督作用在班級管理中，學(xué)生經(jīng)常利用家長與學(xué)校聯(lián)系的間斷，鉆管理的空子，為校內(nèi)外事故的發(fā)生埋下隱患，學(xué)校與家庭、班主任與家長應(yīng)共同行使監(jiān)督職責(zé)，以起到堵漏補(bǔ)缺的作用。（一）建立請假回執(zhí)制。學(xué)生請假時(shí)，必須在請假回執(zhí)卡上填寫請假事由、假期長短，以班主任簽字為準(zhǔn)；學(xué)生在返校時(shí)必須由家長簽字，同時(shí)簽上離家時(shí)間。這樣從時(shí)間、空間上可以了解學(xué)生的大致情況。（二）宿舍登記制。為避免學(xué)生不請假回家、在校外長時(shí)
8、間逗留等現(xiàn)象的發(fā)生，在宿管辦教師的幫助下建立嚴(yán)格的按時(shí)就寢制和住校生登記制，實(shí)行定位定床，以起到較好的監(jiān)督作用。（三）建立學(xué)校與家庭電話聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。有些學(xué)生在學(xué)校不學(xué)習(xí)、打架、上網(wǎng)、亂花錢，導(dǎo)致家長對學(xué)校工作產(chǎn)生誤解。為了避免這類情況發(fā)生，需要建立學(xué)校與家庭電話聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。其方法是，登記和建立班主任與家長的聯(lián)系方式，使家長和班主任及時(shí)、共同發(fā)揮監(jiān)督作用，確保學(xué)生順利成長。六、用無奈忍耐學(xué)生的無奈6即使班主任采用了許多扎實(shí)有效的措施，問題可能還會(huì)出現(xiàn)，作為班主任有時(shí)很無奈，缺少工作信心，
