淺議基于培養(yǎng)實(shí)踐能力藥事管理學(xué)教學(xué)模式

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1、淺議基于培養(yǎng)實(shí)踐能力藥事管理學(xué)教學(xué)模式　　【摘要】基于對本科生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，結(jié)合《藥事管理學(xué)》課程自身的特點(diǎn)，我們在該課程的教學(xué)實(shí)踐中打破傳統(tǒng)的老師主導(dǎo)的講授型方式，把知識講授與藥事管理實(shí)踐相結(jié)合，著重培養(yǎng)藥學(xué)類學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，具備對藥品研制、生產(chǎn)、經(jīng)營、使用等環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督和管理的能力，同時(shí)運(yùn)用藥事管理相關(guān)理論知識指導(dǎo)開展相關(guān)實(shí)踐工作，本文淺談基于培養(yǎng)實(shí)踐能力的藥事管理學(xué)教學(xué)模式的幾點(diǎn)體會(huì)?！娟P(guān)鍵詞】實(shí)踐能力藥事管理教學(xué)模式探索6藥事管理學(xué)是藥學(xué)類專業(yè)的必修課程之一，是藥學(xué)科學(xué)與管理學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科相

2、互交叉、相互滲透而形成的藥學(xué)類邊緣學(xué)科，是藥學(xué)類各專業(yè)學(xué)生從事藥學(xué)工作的基礎(chǔ)，其發(fā)展和完善對藥學(xué)事業(yè)的健康發(fā)展起到重要的推動(dòng)和保障。本課程要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，具備一定的藥品研制、生產(chǎn)、經(jīng)營以及使用的相關(guān)監(jiān)督和管理的能力，能運(yùn)用藥事管理的相關(guān)理論知識指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)也為執(zhí)業(yè)藥師考試奠定良好的基礎(chǔ)，更好地全面掌握藥事管理的實(shí)踐能力。藥事管理學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，每位藥學(xué)相關(guān)的畢業(yè)生都需要了解藥品相關(guān)的法律法規(guī)和規(guī)章，為了更好的讓學(xué)生“理論”聯(lián)系“實(shí)踐”的掌握本課程的主要內(nèi)容，我們在該課程的教學(xué)模式上進(jìn)行了一些探索，本文

3、主要探討基于培養(yǎng)實(shí)踐能力的藥事管理學(xué)教學(xué)中的一些體會(huì)和實(shí)踐，以期為藥學(xué)人才培養(yǎng)提供參考。1.教學(xué)中的教學(xué)方式的探索1.1案例教學(xué)法6藥事管理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容涉及大量的法規(guī)規(guī)章條文，專業(yè)術(shù)語多，書寫嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致內(nèi)容生硬、抽象，然而藥事管理學(xué)作為一門應(yīng)用性學(xué)科，且具有很強(qiáng)的實(shí)用性，關(guān)于藥事管理方面的案例很多，因此，在課程講授過程中，更多的采取典型的案例加以闡述各章節(jié)的知識點(diǎn)，從而將枯燥的法律法規(guī)和規(guī)章條文的講授穿插到形象生動(dòng)的案例中去，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生參與分析和討論，更加有助于學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和掌握，同時(shí)能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積

4、極性和主動(dòng)性，啟發(fā)式學(xué)習(xí)，更好的活躍了課堂氛圍。筆者認(rèn)為，為了保證案例教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，需注意幾點(diǎn)問題。一是要采用經(jīng)典案例，經(jīng)典案例通常富含有大量的相關(guān)知識點(diǎn)和信息，從而有助于完成本章節(jié)的知識點(diǎn)的講授，又有利于學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考，理論聯(lián)系實(shí)際的深入分析，更有利于掌握相關(guān)的法律法規(guī)。如經(jīng)典、熱點(diǎn)案例齊二藥的“亮菌甲素注射液”事件、美國輝瑞公司的“偉哥”商標(biāo)爭奪案、安徽華源“欣弗”事件等，以這些典型案例作為教學(xué)講授案例，從藥品研制、生產(chǎn)、經(jīng)營、使用的監(jiān)督管理的角度進(jìn)行剖析，并結(jié)合各章節(jié)的知識點(diǎn)進(jìn)行解讀。二是要有針對各

5、章節(jié)的知識點(diǎn)進(jìn)行精心挑選授課案例，不是每個(gè)章節(jié)都適合采用案例分析法，因此需要因不同的章節(jié)特點(diǎn)進(jìn)行有目的的采取合適的教學(xué)方式和方法，從而避免教學(xué)方式與知識點(diǎn)要求相沖突，造成浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間。1.2互動(dòng)型專題討論法6采用互動(dòng)型教學(xué)方式對老師駕馭課堂教學(xué)能力的要求相對較高，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心挑選和設(shè)計(jì)課堂討論的專題，同時(shí)該專題必須含有與我們教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識點(diǎn)和信息。在專題討論教學(xué)過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，并進(jìn)行了針對性的改進(jìn)。例如在選題上出現(xiàn)了針對性不強(qiáng)，無法實(shí)現(xiàn)專題圍繞教學(xué)內(nèi)容開展下去，討論環(huán)節(jié)出現(xiàn)了方向

6、的失控現(xiàn)象，因此就需要教師在選題時(shí)，花費(fèi)大量時(shí)間搜集適合教學(xué)內(nèi)容的專題，討論的過程緊扣教學(xué)內(nèi)容展開。此外，在互動(dòng)過程中，課堂的節(jié)奏也需要教師更好的拿捏，否則無法完成教學(xué)內(nèi)容，出現(xiàn)了聊天課或?qū)W生發(fā)言和思考不夠，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生參與教學(xué)的主觀能動(dòng)性無法施展?；?dòng)型專題討論的教學(xué)方法需要教師在課前精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，更好的把握教學(xué)節(jié)奏以及課堂氛圍，進(jìn)行引導(dǎo)式學(xué)習(xí)與思考，從而把老師從“主角”變成了“導(dǎo)演”的角色轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為了課堂學(xué)習(xí)的主體，教師則成為課堂的設(shè)計(jì)者和輔助角色。2.教學(xué)中的課程實(shí)踐的探索充分利用教

7、學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，結(jié)合課堂上的理論學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生鞏固理論知識，進(jìn)而更易于懂得知識的應(yīng)用[1]。藥事管理學(xué)課外調(diào)研實(shí)踐場所主要包括醫(yī)院藥房、藥企、零售藥店以及醫(yī)藥管理部門等。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐基地的類型，有針對性地參觀或調(diào)研相關(guān)基地。例如，我們在校外建立了藥企教學(xué)實(shí)踐基地，組織學(xué)生可以進(jìn)入工廠了解藥6企的藥品生產(chǎn)的質(zhì)量控制以及藥品生產(chǎn)管理方面的規(guī)章制度，把課堂的理論教學(xué)搬到了課外實(shí)踐基地中去，結(jié)合課程的相關(guān)知識點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生對本章節(jié)知識點(diǎn)的掌握。此外，可以組織學(xué)生去零售藥店、

8、藥事管理部門以及實(shí)習(xí)醫(yī)院藥房進(jìn)行調(diào)研或參觀，讓學(xué)生自己接觸現(xiàn)實(shí)中醫(yī)院制劑的生產(chǎn)、管理，藥事管理部門的監(jiān)督管理，零售藥店的經(jīng)營管理等，從而更直接的了解與教學(xué)密切相關(guān)的知識內(nèi)容和藥事管理活動(dòng)。筆者認(rèn)為，為了保證課程實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，也需注意幾點(diǎn)問題。一是要求教師課前設(shè)計(jì)好實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和程序，否則很難完成教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生沒有帶著問題的參觀和調(diào)研，使得教學(xué)成為走過場。