資源描述：
《最新中學實驗教學全解教學講義PPT課件.ppt》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、中學實驗教學全解考試安排：演示實驗：興趣小實驗、自制教具（40%）分組實驗：實驗教案、實驗操作（40%）平時成績：出勤、作業(yè)（20%）課程安排：實驗教學總論力電光實驗、分組實驗準備分組實驗操作考試（教案+操作）演示實驗考試自制教具演示激起求之欲望，不是只停留在表面現(xiàn)象上。實驗是一種有目的性的操作行為。 學生本身有操作的欲望，讓學生動手去作，使學生興趣得到發(fā)展——戰(zhàn)勝困難，體會成功的喜悅由此轉(zhuǎn)化為一種熱愛科學的素質(zhì)和志向。§1、物理教學必須以實驗為基礎(chǔ)§靜摩擦力的方向靜摩擦力的方向?qū)W生不好理解，如果作這樣的實驗，就非常明顯。如
2、刷子。靜摩擦力的方向?F0FF5水如果將水抽出氣球?qū)⒃鯓?？紙鍋燒水為什么不漏呢？水物理實驗具有?真實、形象、生動的特點。對學生有吸引力，極易喚起他們的興趣。使他們驚奇、不解！出乎他們意料之外。1.2實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學生學習物理的興趣，激發(fā)學生的求知的愿望在以課堂教學為主的學習形式，離開實驗，發(fā)展學生的能力是無法想象。那么，這個途徑是什么樣的過程呢？應(yīng)當說：實驗是一種綜合能力的培養(yǎng)過程.如圖所示：實驗信息流程圖1.3實驗是發(fā)展學生能力和使學生得到 科學方法訓練的重要途徑1、教材實驗資料2、感覺器官3、思維加工語言器官信息庫控制觀測
3、現(xiàn)象操作器官人腦語言表達反饋手用眼、耳再看、再聽文字表達由圖可知，學生閱讀實驗資料，通過感官接受信息（形象和數(shù)據(jù)），傳到大腦，進行加工。加工的同時完成四個方面的任務(wù)。1、存儲信息；2、控制語言器官表述；3、控制感覺器官繼續(xù)感知；4、控制操作器官,一方面用文字表達,一方面控制觀測現(xiàn)象便于感知。連續(xù)不斷的循環(huán)往復(fù)—形成能力。1.4有利于培養(yǎng)學生良好的道德素養(yǎng)和科學作風實驗需要一絲不茍，實事求是,嚴謹，刻苦,認真鍛煉意志。綜上所述實驗在完成物理教學任務(wù)中占有非常重要的地位,我們要始終堅持以實驗為基礎(chǔ)的教學方向.§2物理實驗的分類及
4、各類實驗的作用實驗的種類各種實驗教學課型典型實驗的特點與作用1、演示實驗2、學生分組實驗3、課內(nèi)小實驗4、課外實驗5、創(chuàng)新性實驗2.1實驗種類1、將演示實驗與講授法結(jié)合——演示講授課2、將演示實驗與學生討論法結(jié)合——演示討論課3、將演示實驗與學生練習結(jié)合——演示練習課4、將分組實驗與講授法結(jié)合——邊教邊實驗課2.2各種實驗教學課型2.3典型實驗的特點與作用1、演示實驗的特點與作用2、學生分組實驗的特點和作用3、課內(nèi)小實驗的特點和作用4、三類實驗的比較特點：以教師為主要操作者的表演示范實驗。作用：①引入課題，激發(fā)學生的求知欲望
5、。例如：A、不動量筒，如何將乒乓球取出——浮力B、雞蛋往桌面上一磕就碎，從一米高自由下落到海綿塊上，碎不碎呢？——動量定理1、演示實驗的特點與作用奇怪海綿作用：②提供必要的感性素材，幫助學生建立和認識規(guī)律。 在課堂教學中，教師常用演示實驗展示物理現(xiàn)象變化過程。特別是學生日常難以見到的，與學生的日常經(jīng)驗相抵觸的現(xiàn)象和過程，用以豐富學生的知識，建立正確的概念和規(guī)律。物體的彈性與變形有關(guān)，橡皮、彈簧有彈性。石頭、玻璃是否有彈性呢？力說明玻璃瓶變形力力力正面?zhèn)让嬉好婕毠軆?nèi)徑2MM作用：③進行觀察和思維訓練，鞏固和應(yīng)用物理知識 由于演
6、示實驗中教師的可控制特點很突出，使教師能夠有意識的選擇和設(shè)計實驗內(nèi)容和程序，將需要的現(xiàn)象展示出來。使學生進行觀察、思考、鞏固、應(yīng)用物理知識。從外部測量，來判斷里面的結(jié)構(gòu)。（大電解電容，1000?F，數(shù)千歐電阻，并聯(lián)）判斷：已知二個電子原件，求：種類和連接方式。R×100歐姆表例如黑箱問題作用：④提供示范，為學生訓練實驗技能創(chuàng)造條件。示范有二方面A、介紹儀器、步驟、方法、技能。B、態(tài)度、作風、習慣等。要告訴學生看什么、怎樣看、會出現(xiàn)什么現(xiàn)象、這現(xiàn)象說明什么、是什么原因造成的。特點：學生獨立完成實踐活動學生利用整節(jié)課的時間在實驗
7、室里親自動手操作、觀察、總結(jié)。作用：培養(yǎng)學生獨立思考、操作能力。分類：A、研究性（探索性）實驗；B、驗證性實驗；C、測定性實驗；D、基本儀器使用訓練性實驗；E、裝配技術(shù)訓練性實驗。2、學生分組實驗的特點和作用特點：A、短小靈活（幾分鐘），容易穿插在教學的某一環(huán)節(jié)中。B、前后桌一組，全體同學一起做。C、形成邊學邊實驗的課型。3、課內(nèi)小實驗的特點和作用作用：A、克服“滿堂灌”的現(xiàn)象，學生有動手的機會，有利于發(fā)揮學生的主動性。B、小實驗中穿插教師啟發(fā)、學生間的討論，有利師生交流，充分發(fā)揮學生主體作用。C、小實驗機動、靈活、方便、可
8、增加學生實驗在教學中的比重，使學生有更多訓練技能的機會。在以講授為主的課型中，加入小實驗可以得到非常好得效果。4、三類實驗的比較課堂實驗種類教師得影響程度學生獨立活動量演示實驗大小中中小大課內(nèi)小實驗學生分組實驗各有優(yōu)勢，關(guān)鍵是應(yīng)用靈活演示實驗在中學物理教學實驗中：展示教學藝術(shù)，化枯燥為生動
